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Educación emocional y lenguaje en la escuela / Josepa Gómez i Bruguera / Barcelona : Octaedro (2003)

Público ISBD Vista personalizada Título : Educación emocional y lenguaje en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Josepa Gómez i Bruguera, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Rosa Sensat Número de páginas: 185 páginas Il.: ilustraciones Dimensiones: 22.5 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-603-2 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.1 Organización y actividades en educación primaria Nota de contenido: La imprescindible experiencia emocional -- Inteligencia emocional y competencias lingüísticas -- Propuesta de currículum para la educación de competencias lingüísticas y emociones -- Análisis de las producciones de los niños presentación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116208 Educación emocional y lenguaje en la escuela [texto impreso] / Josepa Gómez i Bruguera, Autor  . -  Primera edición . - Barcelona : Octaedro, 2003 . - 185 páginas : ilustraciones ; 22.5 cm. - (Rosa Sensat) . ISBN : 978-84-8063-603-2 Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.1 Organización y actividades en educación primaria Nota de contenido: La imprescindible experiencia emocional -- Inteligencia emocional y competencias lingüísticas -- Propuesta de currículum para la educación de competencias lingüísticas y emociones -- Análisis de las producciones de los niños presentación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116208 Educación emocional y lenguaje en la escuela Gómez i Bruguera, Josepa - Barcelona : Octaedro - 2003 Incluye referencias bibliográficas La imprescindible experiencia emocional -- Inteligencia emocional y competencias lingüísticas -- Propuesta de currículum para la educación de competencias lingüísticas y emociones -- Análisis de las producciones de los niños presentación.

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¿Qué educación queremos? / Pilar Benejam i Arguimbau / Barcelona : Octaedro Ediciones (2015)

Público ISBD Vista personalizada Título : ¿Qué educación queremos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Pilar Benejam i Arguimbau, Autor ; Marta Breu Díez, Traductor Mención de edición: Primera edición Editorial: Barcelona : Octaedro Ediciones Fecha de publicación: 2015 Colección: Rosa Sensat num. 16 Número de páginas: 142 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-8499-217376-N Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Título original en catalán: Quina educació volem? Idioma : Español (spa) Idioma original : Catalán (cat) Clasificación: [Agneaux] Educación Clasificación: 370 Educación Nota de contenido: Introducción -- ¿Que educación queremos?. Las finalidades de la educación -- ¿Qué se entiende por conocimiento? -- ¿Qué se entiende por aprendiza? -- Las metodologías y la práctica docente -- ¿Cómo enseñar? una respuesta basada en las capacidades psicolingüísticas -- Razón, emoción, valores y acción -- La evaluación entendida como una pedagogía -- La profesión docente y la formación del profesorado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=96309 ¿Qué educación queremos? [texto impreso] / Pilar Benejam i Arguimbau, Autor ; Marta Breu Díez, Traductor  . -  Primera edición . - Barcelona : Octaedro, 2015 . - 142 páginas : diagramas, tablas ; 23 cm. - (Rosa Sensat; 16) . ISSN : 978-8499-217376-N Incluye referencias bibliográficas. Título original en catalán: Quina educació volem? Idioma : Español (spa) Idioma original : Catalán (cat) Clasificación: [Agneaux] Educación Clasificación: 370 Educación Nota de contenido: Introducción -- ¿Que educación queremos?. Las finalidades de la educación -- ¿Qué se entiende por conocimiento? -- ¿Qué se entiende por aprendiza? -- Las metodologías y la práctica docente -- ¿Cómo enseñar? una respuesta basada en las capacidades psicolingüísticas -- Razón, emoción, valores y acción -- La evaluación entendida como una pedagogía -- La profesión docente y la formación del profesorado. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=96309 ¿Qué educación queremos? Benejam i Arguimbau, Pilar - Barcelona : Octaedro - 2015 Incluye referencias bibliográficas. Título original en catalán: Quina educació volem? Introducción -- ¿Que educación queremos?. Las finalidades de la educación -- ¿Qué se entiende por conocimiento? -- ¿Qué se entiende por aprendiza? -- Las metodologías y la práctica docente -- ¿Cómo enseñar? una respuesta basada en las capacidades psicolingüísticas -- Razón, emoción, valores y acción -- La evaluación entendida como una pedagogía -- La profesión docente y la formación del profesorado.

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21-1190-01	370 B44 V.16	Libros	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Libros)	Disponible
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Neurociencia para educadores / David Bueno i Torrens / Barcelona : Octaedro (2020)

Público ISBD Vista personalizada Título : Neurociencia para educadores : todo lo que los educadores siempre han querido saber sobre el cerebro de sus alumnos y nunca nadie se ha atrevido a explicárselo de manera comprensible y útil Tipo de documento: texto impreso Autores: David Bueno i Torrens, Autor ; María Trica, Traductor ; David Bueno, Traductor Mención de edición: Sexta edición Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2020 Colección: Rosa Sensat num. 2231 Número de páginas: 182 páginas Il.: diagramas Dimensiones: 23 cm ISBN/ISSN/DL: 978-84-9921-991-2 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Titulo original en ingles: Neurociencia per a educadors Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: [Agneaux] Psicología de la educación Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas Nota de contenido: Introducción -- El oficio más viejo del mundo (y no piensen mal) -- ¿Las capacidades cognitivas dependen de nuestros genes? -- ¿Cómo funciona el cerebro? -- ¿Existen las inteligencias múltiples? ¿Es cierto que solo utilizamos el 10 % del cerebro? -- ¿Cómo se forma el cerebro? ¿Tiene alguna importancia el estilo de vida de los padres? -- ¿Por qué los niños de 0 a 3 años parece que se encanten y se abstraigan por cualquier cosa? ¿Aprenden realmente algo a estas edades? -- ¿Qué son las emociones? ¿Tienen relación con los aprendizajes? ¿Y es cierto que «la letra con sangre entra»? -- ¿Por qué las niñas y los niños de 4 a 11 años aprenden a aburrirse en clase? ¿Qué hay que transmitirles? -- ¿Cómo aprendemos? ¿Podemos desaprender? -- Interludio. Hagamos un avión de papel para volar bien alto -- ¿Por qué la adolescencia es tan entretenida? ¿Y por qué los adolescentes intentan saltarse las normas? -- ¿Por qué la adolescencia es la edad más tentadora para iniciarse en el consumo de drogas? Y ¿qué debemos hacer para que estén atentos a nuestras explicaciones? -- ¿Hay períodos críticos en la maduración del cerebro que no permitan volver atrás o es un camino reversible? ¿Por qué podemos aprender idiomas después de los 4 años? -- ¿Cómo influye el ambiente social en los aprendizajes? ¿Qué importancia tiene la forma en que miramos a los alumnos? En definitiva, ¿Cómo se aprende mejor, aislados o en grupo? -- ¿Qué es la motivación? ¿Y la creatividad? ¿Hay relación entre estos dos procesos mentales o los he agrupado en un mismo capítulo porque no se me ha ocurrido nada mejor? -- ¿La imitación tiene valor educativo? ¿Qué importancia tienen los modelos que ofrecemos? En consecuencia, ¿Qué debemos ser, enseñantes o aprendices? -- ¿Se aprende conscientemente o preconscientemente? ¿Es necesario ser autoconscientes para aprender? -- ¿Cuál es el enemigo número uno de la educación? ¿Y cuáles son sus principales aliados? -- ¿Tienen utilidad las «marías»? ¿Realmente tenemos que perder el tiempo con la música, la psicomotricidad y la plástica? ¿Y qué hay que decir de las nuevas tecnologías? -- Conclusiones. Once aspectos clave del cerebro para profundizar en la práctica educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110152 Neurociencia para educadores : todo lo que los educadores siempre han querido saber sobre el cerebro de sus alumnos y nunca nadie se ha atrevido a explicárselo de manera comprensible y útil [texto impreso] / David Bueno i Torrens, Autor ; María Trica, Traductor ; David Bueno, Traductor  . -  Sexta edición . - Barcelona : Octaedro, 2020 . - 182 páginas : diagramas ; 23 cm. - (Rosa Sensat; 2231) . ISBN : 978-84-9921-991-2 Incluye referencias bibliográficas. Titulo original en ingles: Neurociencia per a educadors Idioma : Español (spa) Idioma original : Inglés (eng) Clasificación: [Agneaux] Psicología de la educación Clasificación: 371.1 Maestros y enseñanza, y actividades relacionadas Nota de contenido: Introducción -- El oficio más viejo del mundo (y no piensen mal) -- ¿Las capacidades cognitivas dependen de nuestros genes? -- ¿Cómo funciona el cerebro? -- ¿Existen las inteligencias múltiples? ¿Es cierto que solo utilizamos el 10 % del cerebro? -- ¿Cómo se forma el cerebro? ¿Tiene alguna importancia el estilo de vida de los padres? -- ¿Por qué los niños de 0 a 3 años parece que se encanten y se abstraigan por cualquier cosa? ¿Aprenden realmente algo a estas edades? -- ¿Qué son las emociones? ¿Tienen relación con los aprendizajes? ¿Y es cierto que «la letra con sangre entra»? -- ¿Por qué las niñas y los niños de 4 a 11 años aprenden a aburrirse en clase? ¿Qué hay que transmitirles? -- ¿Cómo aprendemos? ¿Podemos desaprender? -- Interludio. Hagamos un avión de papel para volar bien alto -- ¿Por qué la adolescencia es tan entretenida? ¿Y por qué los adolescentes intentan saltarse las normas? -- ¿Por qué la adolescencia es la edad más tentadora para iniciarse en el consumo de drogas? Y ¿qué debemos hacer para que estén atentos a nuestras explicaciones? -- ¿Hay períodos críticos en la maduración del cerebro que no permitan volver atrás o es un camino reversible? ¿Por qué podemos aprender idiomas después de los 4 años? -- ¿Cómo influye el ambiente social en los aprendizajes? ¿Qué importancia tiene la forma en que miramos a los alumnos? En definitiva, ¿Cómo se aprende mejor, aislados o en grupo? -- ¿Qué es la motivación? ¿Y la creatividad? ¿Hay relación entre estos dos procesos mentales o los he agrupado en un mismo capítulo porque no se me ha ocurrido nada mejor? -- ¿La imitación tiene valor educativo? ¿Qué importancia tienen los modelos que ofrecemos? En consecuencia, ¿Qué debemos ser, enseñantes o aprendices? -- ¿Se aprende conscientemente o preconscientemente? ¿Es necesario ser autoconscientes para aprender? -- ¿Cuál es el enemigo número uno de la educación? ¿Y cuáles son sus principales aliados? -- ¿Tienen utilidad las «marías»? ¿Realmente tenemos que perder el tiempo con la música, la psicomotricidad y la plástica? ¿Y qué hay que decir de las nuevas tecnologías? -- Conclusiones. Once aspectos clave del cerebro para profundizar en la práctica educativa. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110152 Neurociencia para educadores Bueno i Torrens, David - Barcelona : Octaedro - 2020 Incluye referencias bibliográficas. Titulo original en ingles: Neurociencia per a educadors Introducción -- El oficio más viejo del mundo (y no piensen mal) -- ¿Las capacidades cognitivas dependen de nuestros genes? -- ¿Cómo funciona el cerebro? -- ¿Existen las inteligencias múltiples? ¿Es cierto que solo utilizamos el 10 % del cerebro? -- ¿Cómo se forma el cerebro? ¿Tiene alguna importancia el estilo de vida de los padres? -- ¿Por qué los niños de 0 a 3 años parece que se encanten y se abstraigan por cualquier cosa? ¿Aprenden realmente algo a estas edades? -- ¿Qué son las emociones? ¿Tienen relación con los aprendizajes? ¿Y es cierto que «la letra con sangre entra»? -- ¿Por qué las niñas y los niños de 4 a 11 años aprenden a aburrirse en clase? ¿Qué hay que transmitirles? -- ¿Cómo aprendemos? ¿Podemos desaprender? -- Interludio. Hagamos un avión de papel para volar bien alto -- ¿Por qué la adolescencia es tan entretenida? ¿Y por qué los adolescentes intentan saltarse las normas? -- ¿Por qué la adolescencia es la edad más tentadora para iniciarse en el consumo de drogas? Y ¿qué debemos hacer para que estén atentos a nuestras explicaciones? -- ¿Hay períodos críticos en la maduración del cerebro que no permitan volver atrás o es un camino reversible? ¿Por qué podemos aprender idiomas después de los 4 años? -- ¿Cómo influye el ambiente social en los aprendizajes? ¿Qué importancia tiene la forma en que miramos a los alumnos? En definitiva, ¿Cómo se aprende mejor, aislados o en grupo? -- ¿Qué es la motivación? ¿Y la creatividad? ¿Hay relación entre estos dos procesos mentales o los he agrupado en un mismo capítulo porque no se me ha ocurrido nada mejor? -- ¿La imitación tiene valor educativo? ¿Qué importancia tienen los modelos que ofrecemos? En consecuencia, ¿Qué debemos ser, enseñantes o aprendices? -- ¿Se aprende conscientemente o preconscientemente? ¿Es necesario ser autoconscientes para aprender? -- ¿Cuál es el enemigo número uno de la educación? ¿Y cuáles son sus principales aliados? -- ¿Tienen utilidad las «marías»? ¿Realmente tenemos que perder el tiempo con la música, la psicomotricidad y la plástica? ¿Y qué hay que decir de las nuevas tecnologías? -- Conclusiones. Once aspectos clave del cerebro para profundizar en la práctica educativa.

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La Tarea de Educar / Josep M. Puig Rovira / Barcelona : Octaedro (2006)

Público ISBD Vista personalizada Título : La Tarea de Educar : Relatos Sobre el Día a Día de una Escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Josep M. Puig Rovira, Autor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2006 Colección: Rosa Sensat num. Vol. 10 Número de páginas: 197 p. Dimensiones: 23 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-858-6 Nota general: Titulo original en catalán: Feina d'educar Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Nota de contenido: Propósitos y preparación -- Organización y seguridad -- Relación y rutinas -- Individuo y comunidad -- Trabajo y convivencia -- Final y continuidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94897 La Tarea de Educar : Relatos Sobre el Día a Día de una Escuela [texto impreso] / Josep M. Puig Rovira, Autor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor ; Francesc Jubany Ribalta, Traductor  . -  1a ed. . - Barcelona : Octaedro, 2006 . - 197 p. ; 23 cm.. - (Rosa Sensat; Vol. 10) . ISBN : 978-84-8063-858-6 Titulo original en catalán: Feina d'educar Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Nota de contenido: Propósitos y preparación -- Organización y seguridad -- Relación y rutinas -- Individuo y comunidad -- Trabajo y convivencia -- Final y continuidad. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=94897 La Tarea de Educar Puig Rovira, Josep M. - Barcelona : Octaedro - 2006 Titulo original en catalán: Feina d'educar Propósitos y preparación -- Organización y seguridad -- Relación y rutinas -- Individuo y comunidad -- Trabajo y convivencia -- Final y continuidad.

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