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Autor Antonio Martorell Coaquira |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEfecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 / Andrés Donato Ajalla Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2006)
Título : Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 137 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657 Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004 [texto impreso] / Andrés Donato Ajalla Mamani, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira, Autor ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira ; Antonio Martorell Coaquira . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2006 . - 137 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73657
Efecto de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en el tercer grado de Educación Primaria de la I.E. N° 70026 San Martín de Porres Puno - 2004
Determina efecto de la aplicación de las actividades lúdicas en el aprendizaje significativo del algoritmo de la multiplicación en los alumnos del 3er grado de la I.E.P. Nº 70064 “San Martin de Porres” de Puno, durante el III trimestre del año académico 2004. Investigación Experimental; corresponde al cuasi – experimental. La muestra está conformada por alumnos y alumnas del 3er grado de primaria en un número de 44 estudiantes de las secciones A y B, de la I.E. Primaria Nº 70064 “San Martín de Porres” de la ciudad de Puno. Resultados:
Para la prueba de entrada, en el grupo experimental se obtuvo valores de: 47.8%, en “proceso de aprendizaje”, seguido de 30,4% en “Inicio del aprendizaje”, 21.7 % del nivel de “Logro el aprendizaje”, no se encontraron valores para el nivel de “Logro completo del aprendizaje”. En el grupo Testigo los valores fueron: 45% para el nivel “En proceso del aprendizaje”, 35% del nivel “logro del aprendizaje” y 20% del nivel de “inicio del aprendizaje”, sin valores para el nivel “Logro completo del aprendizaje”. Con relación a las dimensiones en casos de los indicadores los resultados del logro completo del aprendizaje fueron: Para el primer indicador el mayor valor logró el grupo experimental con 73.9%, en tanto el grupo control obtuvo un 35%, Para el segundo indicador, solo se observo un 39.1% para el grupo experimental, no mostrando datos el grupo control. En cuanto al tercer indicador se reporta 17.4% y 0.0% para el experimental y control respectivamente. En cuanto al cuarto indicador los valores fueron 8.7% para el grupo en experimento y 0.0% para el control. Respecto a la prueba de salida se obtuvo valores de: para el grupo experimental 56.5% “logro completo del aprendizaje”, 34.8% “logro del aprendizaje”, 8.7% en proceso de aprendizaje y ningún alumno en “inicio del aprendizaje”. Mientras que en el grupo control, ninguno alcanzo el “logro completo del aprendizaje” ; se alcanzó un 45% en “logro del aprendizaje”, 40% en “proceso del aprendizaje” y finalmente 15% en “inicio del aprendizaje.Ajalla Mamani, Andrés DonatoMartorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio ; Martorell Coaquira, Antonio - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2006
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Título : Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Martorell Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 126 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Tecnología Computacional e Informática Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: Resumen: En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77839 Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje [texto impreso] / Antonio Martorell Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 126 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Tecnología Computacional e Informática Educativa
Idioma : Español (spa)
Clasificación: Resumen: En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77839
Evaluación del software educativo de química para el uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje
En la investigación: “Evaluación de software educativo de química para uso en el proceso de enseñanza –aprendizaje” tiene como propósito evaluar los softwares educativos de presentación y representación del curso de química que corresponde al VII ciclo de EBR de la educación peruana, específicamente al cuarto grado del nivel secundario.
El tipo de investigación es el descriptivo, siendo el diseño descriptivo evaluativo, el cual consiste en evaluar los software mencionados, incidiendo en los aspectos generales de los softwares, el criterio pedagógico así como el criterio técnico. La unidad de análisis fueron los softwares de presentación y de representación.
Se evaluó tres software educativos de presentación como
son: 1) la constitución de la materia,2) los compuestos químicos y 3) los metales alcalinos; como tres softwares de representación, de los temas: 1) la materia;2) la tabla periódica;3) La temperatura. Los resultados nos muestran que en la descripción general de cada software para su uso requiere de una computadora y sus accesorios básicos respectivos. En el aspecto pedagógico muestran un nivel bueno puesto que cumplen con requerimientos exigidos para el desempeño eficaz del docente. En el criterio técnico cumplen con los ítems exigidos, así como en los requerimientos exigidos considerándose en general como aceptable.
En el cuadro Nº2; Que se refiere a la evaluación del criterio pedagógico del software educativo, de química en los diferentes temas se ha encontrado de igual modo similitud entre ellas: como se puede ver en los ítems de evaluación tanto en los sofwares de presentación como de representación tienen un calificativo de bueno.
En el cuadro N° 3: Referente al criterio de evaluación técnico, los softwares evaluados tienen un calificativo de aceptable en los diferentes ítems a evaluar así como la nitidez visual, auditiva, claridad en la enseñanza, etc.
Por consiguiente, En general los softwares evaluados presentan características de orden general, pedagógico y técnico aceptable para su uso en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Química.
Martorell Coaquira, Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional : Segunda Especialización en: Tecnología Computacional e Informática Educativa
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T19-0349-01 T0349 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19-0349-02 T0349 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT17347-23804-01 T17347 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) En Procesos Técnicos
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Título : La Implicancia de la p'iyana como material didáctico para la enseñanza de las operaciones básicas de la aritmética en la Institución Educativa Primaria N° 70371 de Santa Rosa de Huayllata del Distrito de Ilave Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Martorell Coaquira, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 100 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92150 La Implicancia de la p'iyana como material didáctico para la enseñanza de las operaciones básicas de la aritmética en la Institución Educativa Primaria N° 70371 de Santa Rosa de Huayllata del Distrito de Ilave [texto impreso] / Antonio Martorell Coaquira, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2015 . - 100 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Practicas y rutinas de entrenamiento Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92150
La Implicancia de la p'iyana como material didáctico para la enseñanza de las operaciones básicas de la aritmética en la Institución Educativa Primaria N° 70371 de Santa Rosa de Huayllata del Distrito de Ilave
Martorell Coaquira, Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2015
Para Optar el Grado Académico de Magister Scientiae en Lingüística Andina y Educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG1203-1996-01 EPG1203 Tesis de Maestría Bib. Postgrado Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleEPG1026-1026-01 EPG1026 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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