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Autor Yannina Mitza Arias Huaco |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaExperiencias de educación intercultural bilingue / Arias Mejía, Pedro Pascual / Puno/Perú Universidad Privada San Carlos (2017)
Título : Experiencias de educación intercultural bilingue : Una propuesta de educación cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Arias Mejía, Pedro Pascual, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor Mención de edición: Primera edición Editorial: Puno/Perú Universidad Privada San Carlos Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 113 páginas Dimensiones: 21 cm ISBN/ISSN/DL: 978-612-47384-0-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] CRIMINOLOGÍA
[Agneaux] LudotecaNota de contenido: Cultura: definición operativa -- Interculturalidad -- La compleja interculturalidad del Perú -- Globalización, educación e interculturalidad -- Los desafios de la globalización frente a la educación -- El rol de la educación frente a la globalización. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101780 Experiencias de educación intercultural bilingue : Una propuesta de educación cultural [texto impreso] / Arias Mejía, Pedro Pascual, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Maximo Valdivia Arias, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Carmen Alcira Del Mar Ávila, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor ; Yannina Mitza Arias Huaco, Autor . - Primera edición . - Puno/Perú Universidad Privada San Carlos, 2017 . - 113 páginas ; 21 cm.
ISBN : 978-612-47384-0-1
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] CRIMINOLOGÍA
[Agneaux] LudotecaNota de contenido: Cultura: definición operativa -- Interculturalidad -- La compleja interculturalidad del Perú -- Globalización, educación e interculturalidad -- Los desafios de la globalización frente a la educación -- El rol de la educación frente a la globalización. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101780
Experiencias de educación intercultural bilingue
Arias Mejía, Pedro PascualValdivia Arias, Maximo ; Valdivia Arias, Maximo ; Valdivia Arias, Maximo ; Del Mar Ávila, Carmen Alcira ; Del Mar Ávila, Carmen Alcira ; Del Mar Ávila, Carmen Alcira ; Arias Huaco, Yannina Mitza ; Arias Huaco, Yannina Mitza ; Arias Huaco, Yannina Mitza - - [S.l.] : Puno/Perú Universidad Privada San Carlos - 2017
Incluye referencias bibliográficas.
Cultura: definición operativa -- Interculturalidad -- La compleja interculturalidad del Perú -- Globalización, educación e interculturalidad -- Los desafios de la globalización frente a la educación -- El rol de la educación frente a la globalización.
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Título : Factores que influyen en los cambios de identidad cultural de los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yannina Mitza Arias Huaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 163 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] Psicología y emociones Resumen: Determinar los factores que influyen en la identidad cultural en las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Establecer cuáles son los factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en los conocimientos culturales; Determina factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en las actitudes de identificación cultural; identificar el nivel de conocimientos culturales y actitudes de identificación cultural. Investigación descriptivo, diseño explicativo, utilizando como técnicas de investigación la encuesta y entrevista llegando a los siguientes conclusiones: los factores que más influyen en la identidad cultural de las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, son la televisión y la asistencia a discotecas ; los conocimientos culturales que poseen las alumnas no son influenciados significativamente por los factores de cambio estudiados (uso de la televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet y factores familiares); las actitudes de identificación cultural que tienen las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA – Puno, están influenciados altamente por la frecuencia de uso de la televisión y la asistencia a discotecas, mientras que los otros factores como son la moda, el uso de internet y los factores familiares no influyen de manera significativa; el 50% se encuentran en la categoría de Regular nivel de Identidad Cultural; a la vez que las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial poseen regulares conocimientos culturales y presentan un regular nivel de actitudes de identificación cultural. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78358 Factores que influyen en los cambios de identidad cultural de los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno [texto impreso] / Yannina Mitza Arias Huaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 163 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] Psicología y emociones Resumen: Determinar los factores que influyen en la identidad cultural en las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Establecer cuáles son los factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en los conocimientos culturales; Determina factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en las actitudes de identificación cultural; identificar el nivel de conocimientos culturales y actitudes de identificación cultural. Investigación descriptivo, diseño explicativo, utilizando como técnicas de investigación la encuesta y entrevista llegando a los siguientes conclusiones: los factores que más influyen en la identidad cultural de las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, son la televisión y la asistencia a discotecas ; los conocimientos culturales que poseen las alumnas no son influenciados significativamente por los factores de cambio estudiados (uso de la televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet y factores familiares); las actitudes de identificación cultural que tienen las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA – Puno, están influenciados altamente por la frecuencia de uso de la televisión y la asistencia a discotecas, mientras que los otros factores como son la moda, el uso de internet y los factores familiares no influyen de manera significativa; el 50% se encuentran en la categoría de Regular nivel de Identidad Cultural; a la vez que las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial poseen regulares conocimientos culturales y presentan un regular nivel de actitudes de identificación cultural. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78358
Factores que influyen en los cambios de identidad cultural de los alumnos de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno
Determinar los factores que influyen en la identidad cultural en las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Establecer cuáles son los factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en los conocimientos culturales; Determina factores (televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet, factores familiares) que influyen en las actitudes de identificación cultural; identificar el nivel de conocimientos culturales y actitudes de identificación cultural. Investigación descriptivo, diseño explicativo, utilizando como técnicas de investigación la encuesta y entrevista llegando a los siguientes conclusiones: los factores que más influyen en la identidad cultural de las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, son la televisión y la asistencia a discotecas ; los conocimientos culturales que poseen las alumnas no son influenciados significativamente por los factores de cambio estudiados (uso de la televisión, asistencia a discotecas, la moda, uso del internet y factores familiares); las actitudes de identificación cultural que tienen las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la UNA – Puno, están influenciados altamente por la frecuencia de uso de la televisión y la asistencia a discotecas, mientras que los otros factores como son la moda, el uso de internet y los factores familiares no influyen de manera significativa; el 50% se encuentran en la categoría de Regular nivel de Identidad Cultural; a la vez que las alumnas de la Escuela Profesional de Educación Inicial poseen regulares conocimientos culturales y presentan un regular nivel de actitudes de identificación cultural.
Arias Huaco, Yannina Mitza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural
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Título : Influencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa para el desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI N° 294 - Aziruni - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Yannina Mitza Arias Huaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 124 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DEMOGRAFÍA Resumen: Influencia de los padres de familia a través de la participación en la labor educativa para el desarrollo social de niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 294 – Aziruni de la ciudad de Puno. Ante la interrogante planteada se formula la siguientes hipótesis: Como hipótesis nula la ausencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa no favorece al desarrollo social de los niños y niñas, y como hipótesis alterna la participación activa de los padres de familia en la labor educativa contribuye al desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni- Puno. Para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó la prueba estadística respectiva, conclusiones: La escasa participación de los padres de familia en la labor educativa de los niños y niñas afecta directamente en el desarrollo social de los niños en el CEI, por lo que la participación activa de los padres de familia desarrolla positivamente en la socialización en niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni-Puno; de esta manera queda demostrada la veracidad de la hipótesis alterna planteada en la presente investigación. La intervención de los padres de familia en la labor educativa de sus hijos, produce un cambio de actitud positivo y un desarrollo social adecuado en los niños y niñas. Cuando la comunicación entre padres e hijos es permanente y optima, entonces la adaptación de los niños (as) al CEI será conveniente, es decir, facilita el desarrollo social de los niños (as). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71768 Influencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa para el desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI N° 294 - Aziruni - Puno [texto impreso] / Yannina Mitza Arias Huaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial, 2004 . - 124 pàginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar el Titulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DEMOGRAFÍA Resumen: Influencia de los padres de familia a través de la participación en la labor educativa para el desarrollo social de niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 294 – Aziruni de la ciudad de Puno. Ante la interrogante planteada se formula la siguientes hipótesis: Como hipótesis nula la ausencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa no favorece al desarrollo social de los niños y niñas, y como hipótesis alterna la participación activa de los padres de familia en la labor educativa contribuye al desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni- Puno. Para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó la prueba estadística respectiva, conclusiones: La escasa participación de los padres de familia en la labor educativa de los niños y niñas afecta directamente en el desarrollo social de los niños en el CEI, por lo que la participación activa de los padres de familia desarrolla positivamente en la socialización en niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni-Puno; de esta manera queda demostrada la veracidad de la hipótesis alterna planteada en la presente investigación. La intervención de los padres de familia en la labor educativa de sus hijos, produce un cambio de actitud positivo y un desarrollo social adecuado en los niños y niñas. Cuando la comunicación entre padres e hijos es permanente y optima, entonces la adaptación de los niños (as) al CEI será conveniente, es decir, facilita el desarrollo social de los niños (as). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71768
Influencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa para el desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI N° 294 - Aziruni - Puno
Influencia de los padres de familia a través de la participación en la labor educativa para el desarrollo social de niños y niñas de 5 años del C.E.I. Nº 294 – Aziruni de la ciudad de Puno. Ante la interrogante planteada se formula la siguientes hipótesis: Como hipótesis nula la ausencia de la participación de los padres de familia en la labor educativa no favorece al desarrollo social de los niños y niñas, y como hipótesis alterna la participación activa de los padres de familia en la labor educativa contribuye al desarrollo social de los niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni- Puno. Para comprobar la hipótesis planteada, se utilizó la prueba estadística respectiva, conclusiones: La escasa participación de los padres de familia en la labor educativa de los niños y niñas afecta directamente en el desarrollo social de los niños en el CEI, por lo que la participación activa de los padres de familia desarrolla positivamente en la socialización en niños y niñas de 5 años del CEI 294 Aziruni-Puno; de esta manera queda demostrada la veracidad de la hipótesis alterna planteada en la presente investigación. La intervención de los padres de familia en la labor educativa de sus hijos, produce un cambio de actitud positivo y un desarrollo social adecuado en los niños y niñas. Cuando la comunicación entre padres e hijos es permanente y optima, entonces la adaptación de los niños (as) al CEI será conveniente, es decir, facilita el desarrollo social de los niños (as).
Arias Huaco, Yannina Mitza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Inicial - 2004
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Título : La lengua materna de niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca - Yunguyo Tipo de documento: texto impreso Autores: Yannina Mitza Arias Huaco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 59 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para optar el grado académico de: Doctoris Scientiae en Educación Idioma : Español (spa) Resumen: La característica cultural que tienen los niños (as) rurales de la región puneña, es que se sigue pensando que su lengua materna sería una de las lenguas originarias: quechua o aimara. Asimismo, de acuerdo a las orientaciones metodológicas del Ministerio de Educación (MED), es que sugiere que se considere a la lengua aimara o quechua como lengua materna (L1) de las niñas y niños de la IEEI de las zonas rurales del país, al lado de la lengua castellana que es considerada como segunda lengua (L2) de dichos niños o niñas.Dada la innegable interrelación existente entre legua y pensamiento, particularmente cuando se trata de niñas y niños que inician su escolaridad, se creyo conveniente hacer un trabajo de investigación exploratorio, siendo nuestro objetivo principal determinar la lengua materna de las niñas y niños de 3 a 5 de las IEEI de la Institución de Educación Inicial Choquechaca- Yunguyo, a través de la observación de la realidad utilizando el análisis de documentos y entrevistas. Esto implica cambiar el sentido teórico que plantea el MED, concordante lo que se obtuvo en la presente investigación como resultado ; para luego sugerir una reorientación del sentido metodológico del uso de la verdadera L1 de los niños y niñas de las IEEIs rurales en los procesos de enseñanza-aprendizaje; porque, el desarrollo de la abstracción y de otras habilidades intelectuales en los niños pasa necesariamente por el empleo de la L1. Finalmente se pudo establecer que el uso del castellano es significativamente mayor al uso del aimara como lengua materna en los niños y niñas, puesto que la prueba de hipótesis estadística nos indica que, esta muestra contiene suficiente evidencia para indicar que, más del 50% de los niños y niñas de 3 a 5 años, de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca – Yunguyo hacen uso del castellano como lengua materna, a comparación de la lengua aimara. Nota de contenido: Bilingüismo, cultura, educación, educación intercultural, lengua materna y segunda lengua En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/8465/Yannina_Mitza_Arias_Hu [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104567 La lengua materna de niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca - Yunguyo [texto impreso] / Yannina Mitza Arias Huaco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación, 2018 . - 59 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para optar el grado académico de: Doctoris Scientiae en Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: La característica cultural que tienen los niños (as) rurales de la región puneña, es que se sigue pensando que su lengua materna sería una de las lenguas originarias: quechua o aimara. Asimismo, de acuerdo a las orientaciones metodológicas del Ministerio de Educación (MED), es que sugiere que se considere a la lengua aimara o quechua como lengua materna (L1) de las niñas y niños de la IEEI de las zonas rurales del país, al lado de la lengua castellana que es considerada como segunda lengua (L2) de dichos niños o niñas.Dada la innegable interrelación existente entre legua y pensamiento, particularmente cuando se trata de niñas y niños que inician su escolaridad, se creyo conveniente hacer un trabajo de investigación exploratorio, siendo nuestro objetivo principal determinar la lengua materna de las niñas y niños de 3 a 5 de las IEEI de la Institución de Educación Inicial Choquechaca- Yunguyo, a través de la observación de la realidad utilizando el análisis de documentos y entrevistas. Esto implica cambiar el sentido teórico que plantea el MED, concordante lo que se obtuvo en la presente investigación como resultado ; para luego sugerir una reorientación del sentido metodológico del uso de la verdadera L1 de los niños y niñas de las IEEIs rurales en los procesos de enseñanza-aprendizaje; porque, el desarrollo de la abstracción y de otras habilidades intelectuales en los niños pasa necesariamente por el empleo de la L1. Finalmente se pudo establecer que el uso del castellano es significativamente mayor al uso del aimara como lengua materna en los niños y niñas, puesto que la prueba de hipótesis estadística nos indica que, esta muestra contiene suficiente evidencia para indicar que, más del 50% de los niños y niñas de 3 a 5 años, de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca – Yunguyo hacen uso del castellano como lengua materna, a comparación de la lengua aimara. Nota de contenido: Bilingüismo, cultura, educación, educación intercultural, lengua materna y segunda lengua En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/8465/Yannina_Mitza_Arias_Hu [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104567
La lengua materna de niñas y niños de 3 a 5 años de edad de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca - Yunguyo
La característica cultural que tienen los niños (as) rurales de la región puneña, es que se sigue pensando que su lengua materna sería una de las lenguas originarias: quechua o aimara. Asimismo, de acuerdo a las orientaciones metodológicas del Ministerio de Educación (MED), es que sugiere que se considere a la lengua aimara o quechua como lengua materna (L1) de las niñas y niños de la IEEI de las zonas rurales del país, al lado de la lengua castellana que es considerada como segunda lengua (L2) de dichos niños o niñas.Dada la innegable interrelación existente entre legua y pensamiento, particularmente cuando se trata de niñas y niños que inician su escolaridad, se creyo conveniente hacer un trabajo de investigación exploratorio, siendo nuestro objetivo principal determinar la lengua materna de las niñas y niños de 3 a 5 de las IEEI de la Institución de Educación Inicial Choquechaca- Yunguyo, a través de la observación de la realidad utilizando el análisis de documentos y entrevistas. Esto implica cambiar el sentido teórico que plantea el MED, concordante lo que se obtuvo en la presente investigación como resultado ; para luego sugerir una reorientación del sentido metodológico del uso de la verdadera L1 de los niños y niñas de las IEEIs rurales en los procesos de enseñanza-aprendizaje; porque, el desarrollo de la abstracción y de otras habilidades intelectuales en los niños pasa necesariamente por el empleo de la L1. Finalmente se pudo establecer que el uso del castellano es significativamente mayor al uso del aimara como lengua materna en los niños y niñas, puesto que la prueba de hipótesis estadística nos indica que, esta muestra contiene suficiente evidencia para indicar que, más del 50% de los niños y niñas de 3 a 5 años, de la Institución de Educación Inicial de Choquechaca – Yunguyo hacen uso del castellano como lengua materna, a comparación de la lengua aimara.
Arias Huaco, Yannina Mitza - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación - 2018
Para optar el grado académico de: Doctoris Scientiae en Educación
Bilingüismo, cultura, educación, educación intercultural, lengua materna y segunda lengua
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DisponibleEPG1475-1475-01 EPG1475 Tesis Doctorado Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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