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| Título : |
Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Wilbert Quintanilla Gamarra, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
| Fecha de publicación: |
2012 |
| Número de páginas: |
157 páginas |
| Il.: |
diagramas, tablas |
| Dimensiones: |
30 cm |
| Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
621.313 Maquina generadora y convertidores |
| Resumen: |
El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
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| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64949 |
Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012 [texto impreso] / Wilbert Quintanilla Gamarra, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 157 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
621.313 Maquina generadora y convertidores |
| Resumen: |
El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
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| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64949 |
Influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores de la I.E.S. Estatales de la ciudad de Juliaca, Periodo 2012
El presente trabajo se realizo en la ciudad de Juliaca, que titula: INFLUENCIA DE LA CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA EN LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE JULIACA,-PERIODO 2012. Nace esta preocupación de los hechos observados, durante estos años de mi labor de trabajo docente, que por factores socioeconómicas, por lo que el tema central de mi investigación es “La Formación Continua del Profesor”, encontrando sustento a mi investigación en una tesis de la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, y otras dos en la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, de las cuales los licenciados Paricahua y Huarachi ,precisan :que las condicione socioeconómica y cultural son bajas, producto de la crisis estructural generalizada y son factores que afectan en el Rendimiento Académico de los alumnos; y el licenciado Rodríguez llega a la conclusión que la situación académica de los auxiliares de educación son bajas, lo cual incide en la Formación Integral de los alumnos. Así como en la revista Pedagógica Cultural”La Palabra del Maestro” el tema central de la investigación es: Formación Continua del Maestro. La descripción del problema es al análisis de la situación socioeconómica del país y de la región, existiendo problemas básicos como la desigualdad, la pobreza y la exclusión, encontrándose un sistema educativo en crisis política y cultural, todo esto afecto al deterioro las condiciones del profesor. A raíz de estos hechos, se planteo la definición del problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera, la condición socioeconómica, influye en la formación continua de los profesores de las instituciones educativas secundarias estatales de la ciudad de Juliaca?
El objetivo de la investigación es: determinar la influencia de la condición socioeconómica en la formación continua de los profesores que laboran en la I.E.S. estatales de la ciudad de Juliaca, periodo 2012: de la cual se genera los objetivos específicos, el primero, que caracteriza la condición socioeconómica de los profesores, el segundo, la Formación Continua de los profesores. Determinando los siguientes aspectos: el título del informe de investigación, el número de ejecutores, análisis de la justificación, la coherencia entre los objetivos y las hipótesis, identificar las instituciones educativas dondede realiza la investigación, así mismo determinar el tipo de diseño de investigación de cada uno de los informes recibidos.
En el marco teórico llegamos a definir, que la Formación Continua es concebir como enriquecimiento permanente del profesional, basado en su formación Integral y científica. Planteándose las siguientes condiciones:
.- Condiciones de vida adecuadas, para que el docente pueda dedicarse además de trabajo, al estudio, a la lectura e información.
.-Una remuneración adecuada, que le permita al docente vivir tranquilamente y adquirir materiales de estudios.
.-Responsabilidad del estado en el financiamiento de cursos de actualización, evitando la proliferación del mercado negro de universidades e institutos particulares.
En el diseño metodológico de la investigación, tuvo el objeto del mejor conocimiento y comprensión de los fenómenos sociales, aplicándose una metodología descriptiva, causal y explicativa, describiendo la condición socioeconómica y explicando el nivel de incidencia del mismo en su formación continua de los profesores.
La población y muestra de la investigación, fue constituido por los profesores que trabajan en cinco de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca, a los cuales se le aplico la técnica e instrumentos de recolección de datos, como una ficha en el cual se determina su condición socioeconómica y la otra un cuestionario, que responde a su formación continua de los profesores, los datos obtenidos, de la población en totalidad, se han procesado e interpretado, mediante una estadística descriptiva.
La interpretación y análisis de los resultados obtenidos, se encuentran procesados 26 cuadros y 26 gráficos, que explican detalladamente los objetivos específicos determinados por la investigación, acorde a la base teórica desarrollada. En lo que se observa en el cuadro Nº 11 Situación socioeconómica de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que representa el 100 por ciento de los resultados, que 114 profesores, equivale al 59% de la muestra respondieron, que su situación socioeconómica en que viven es BAJA, esto significa que la situación del profesor es preocupante, debido al exiguo sueldo que percibe, el cual no le permite satisfacer su situación familiar, menos será su formación continua. De la misma manera en el cuadro Nº 22 Formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca: de un total de 192 profesores, que equivale al 100 %, se destaca que 110 profesores que es el 57 % de la muestra, tiene una formación continua DEFICIENTE, es el resultado de las condiciones y diversos factores negativos que se señalaron.
Finalmente las conclusiones del presente trabajo, nos brinda un resumen de los resultados obtenidos durante la investigación que se han sido formuladas, de acorde a los objetivos generales y específicos; por lo que se llego a una conclusión definida: En relación al problema general que, la situación económica influye directamente en la formación continua de los profesores de educación secundaria de la ciudad de Juliaca, periodo 2012.
Por lo que se recomienda a los profesores de las instituciones educativas secundarias de la ciudad de Juliaca periodo 2012, complementar sus ingresos económicos, con otras fuentes, sin perjuicio de las actividades educativas, a fin de satisfacer sus necesidades básicas, como alimentación, salud, educación, vivienda y otros; de la misma forma participar en eventos académicos y científicos de capacitación y actualización, con el fin de mejorar su formación continua, así tener mayor dominio en los aspectos didácticos y disciplinares, para un mejor resultado en la educación de los niños, a fin de contribuir a una mejora de la calidad educativa. Las sugerencias que brindan una oportunidad de las alternativas para poder suplir las dificultades que se presentaron en el transcurso del desarrollo de la investigación.
Quintanilla Gamarra, Wilbert -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
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