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Diseño y formulación del proyecto educativo institucional para la optimización de la gestión pedagógica y administrativa de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago Puno / Roxana Benito López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2012)

Público ISBD Vista personalizada Título : Diseño y formulación del proyecto educativo institucional para la optimización de la gestión pedagógica y administrativa de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Benito López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 130 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Especialista: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64125 Diseño y formulación del proyecto educativo institucional para la optimización de la gestión pedagógica y administrativa de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago Puno [texto impreso] / Roxana Benito López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2012 . - 130 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar el Titulo Profesional: Especialista: Gestión y Administración Educativa Idioma : Español (spa) Clasificación: 155.25 Desarrollo y modificación del carácter y de la personalidad Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64125 Diseño y formulación del proyecto educativo institucional para la optimización de la gestión pedagógica y administrativa de la I.E.S. San Francisco de Asis de Villa del Lago Puno Benito López, Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2012 Para Optar el Titulo Profesional: Especialista: Gestión y Administración Educativa Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO.

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Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en estudiantes del quinto año del CES. Villa del Lago-Puno, en el área de desarrollo social tercer trimestre del 2003 / Roxana Benito López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2005)

Público ISBD Vista personalizada Título : Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en estudiantes del quinto año del CES. Villa del Lago-Puno, en el área de desarrollo social tercer trimestre del 2003 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Benito López, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 239, [71] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Sobre los aspectos principales del presente trabajo de investigación educacional denominado “Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno, en el área de Desarrollo Social al cabo del tercer trimestre del año académico 2003” , que ha sido experimentado en dicha institución educativa, podemos resumir los siguiente: El problema de la investigación se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno?, que, aplicado el experimento se ha obtenido una respuesta afirmativa, es decir que la evaluación cualitativa, sí es eficaz en el desarrollo de la metacognición positiva, pero hay que tener cuidado en la previsión, selección, diseño y elaboración de los instrumentos que deben reunir características de validez y confiabilidad para viabilizar el aprendizaje y metacognición adecuadamente. La investigación se orienta por el objetivo: Identificar los efectos de la evaluación cualitativa en el desarrollo de la metacognición positiva en los alumnos del quinto grado de secundaria del CES. “Villa del Lago” durante el tercer trimestre del año académico 2 003. Propósito que ha sido posible lograr basándonos en la teoría existente y la consulta a expertos. El Marco teórico en el cual se apoya el presente trabajo, se sustenta en las teorías que exponen y explican sobre la eficacia de la evaluación cualitativa y así mismo sobre el desarrollo de una metacognición positiva alcanzado por los alumnos del grupo experimental; su recolección, selección y organización ha significado un trabajo arduo y delicado, pero finalmente posibilitó el entendimiento y comprensión de que esta investigación era realmente compleja y a la vez posible de realizar. El diseño de investigación que se ha utilizado es el que corresponde al diseño de investigación EXPERIMENTAL, con dos grupos (control y experimental), conformados aleatoriamente, con post prueba solamente; además se ha utilizado el diseño estadístico de Tendencia Central y de Dispersión, para analizar las pruebas posteriores, también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) cuya fórmula requiere los valores estadísticos de tendencia central y de dispersión para establecer diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, la influencia o no del tratamiento y la eficacia o no del experimento; lo que nos permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: ∝=0,05. La conclusión más relevante a la que hemos arribado con la experimentación del presente trabajo de investigación; es que la aplicación de la evaluación cualitativa en alumnos del quinto grado “A” considerado como grupo experimental ha sido efectiva en el desarrollo de una metacognición positiva, puesto que este grupo de estudiantes se mantuvieron o escalaron en los niveles AD y A de aprendizaje en los criterios e indicadores establecidos para cada sesión. Así entonces las estudiantes alcanzaron: el nivel AD en el criterio 1, un 23.43%; en el criterio 2, lo hicieron el 23.89% y en el criterio 3 un 23.06%; además alcanzaron el nivel A en el criterio 1 el 46.76%; en el criterio 2, el 46.67% y en criterio 3 el 48.06% de las estudiantes. Por todo esto finalmente concluimos que la evaluación cualitativa durante la ejecución del experimento permitió que se difunda el conocimiento (la teoría) sobre evaluación cualitativa en relación al “desarrollo de una metacognición positiva” en los estudiantes, que hasta ese momento era un tema desconocido, en tanto que los alumnos descubrieron sus potencialidades y limitaciones, así mismo ellos mismos potenciaron sus propias capacidades y su autonomía al aprender. Por lo que sugerimos a los profesores llevar a cabo permanentemente la evaluación cualitativa como modo de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes a través del uso de instrumentos que la hagan eficiente, válida, confiable y práctica en el desarrollo de la metacognición positiva en cualquier área, asignatura, curso o materia de estudio del nivel escolar que sea. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72191 Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en estudiantes del quinto año del CES. Villa del Lago-Puno, en el área de desarrollo social tercer trimestre del 2003 [texto impreso] / Roxana Benito López, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor ; Gladys Noemi Mamani Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 239, [71] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español (spa) Resumen: Sobre los aspectos principales del presente trabajo de investigación educacional denominado “Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno, en el área de Desarrollo Social al cabo del tercer trimestre del año académico 2003” , que ha sido experimentado en dicha institución educativa, podemos resumir los siguiente: El problema de la investigación se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno?, que, aplicado el experimento se ha obtenido una respuesta afirmativa, es decir que la evaluación cualitativa, sí es eficaz en el desarrollo de la metacognición positiva, pero hay que tener cuidado en la previsión, selección, diseño y elaboración de los instrumentos que deben reunir características de validez y confiabilidad para viabilizar el aprendizaje y metacognición adecuadamente. La investigación se orienta por el objetivo: Identificar los efectos de la evaluación cualitativa en el desarrollo de la metacognición positiva en los alumnos del quinto grado de secundaria del CES. “Villa del Lago” durante el tercer trimestre del año académico 2 003. Propósito que ha sido posible lograr basándonos en la teoría existente y la consulta a expertos. El Marco teórico en el cual se apoya el presente trabajo, se sustenta en las teorías que exponen y explican sobre la eficacia de la evaluación cualitativa y así mismo sobre el desarrollo de una metacognición positiva alcanzado por los alumnos del grupo experimental; su recolección, selección y organización ha significado un trabajo arduo y delicado, pero finalmente posibilitó el entendimiento y comprensión de que esta investigación era realmente compleja y a la vez posible de realizar. El diseño de investigación que se ha utilizado es el que corresponde al diseño de investigación EXPERIMENTAL, con dos grupos (control y experimental), conformados aleatoriamente, con post prueba solamente; además se ha utilizado el diseño estadístico de Tendencia Central y de Dispersión, para analizar las pruebas posteriores, también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) cuya fórmula requiere los valores estadísticos de tendencia central y de dispersión para establecer diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, la influencia o no del tratamiento y la eficacia o no del experimento; lo que nos permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: ∝=0,05. La conclusión más relevante a la que hemos arribado con la experimentación del presente trabajo de investigación; es que la aplicación de la evaluación cualitativa en alumnos del quinto grado “A” considerado como grupo experimental ha sido efectiva en el desarrollo de una metacognición positiva, puesto que este grupo de estudiantes se mantuvieron o escalaron en los niveles AD y A de aprendizaje en los criterios e indicadores establecidos para cada sesión. Así entonces las estudiantes alcanzaron: el nivel AD en el criterio 1, un 23.43%; en el criterio 2, lo hicieron el 23.89% y en el criterio 3 un 23.06%; además alcanzaron el nivel A en el criterio 1 el 46.76%; en el criterio 2, el 46.67% y en criterio 3 el 48.06% de las estudiantes. Por todo esto finalmente concluimos que la evaluación cualitativa durante la ejecución del experimento permitió que se difunda el conocimiento (la teoría) sobre evaluación cualitativa en relación al “desarrollo de una metacognición positiva” en los estudiantes, que hasta ese momento era un tema desconocido, en tanto que los alumnos descubrieron sus potencialidades y limitaciones, así mismo ellos mismos potenciaron sus propias capacidades y su autonomía al aprender. Por lo que sugerimos a los profesores llevar a cabo permanentemente la evaluación cualitativa como modo de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes a través del uso de instrumentos que la hagan eficiente, válida, confiable y práctica en el desarrollo de la metacognición positiva en cualquier área, asignatura, curso o materia de estudio del nivel escolar que sea. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72191 Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en estudiantes del quinto año del CES. Villa del Lago-Puno, en el área de desarrollo social tercer trimestre del 2003 Sobre los aspectos principales del presente trabajo de investigación educacional denominado “Eficacia de la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno, en el área de Desarrollo Social al cabo del tercer trimestre del año académico 2003” , que ha sido experimentado en dicha institución educativa, podemos resumir los siguiente: El problema de la investigación se sintetiza en la siguiente interrogante: ¿Es eficaz la evaluación cualitativa en el desarrollo de una metacognición positiva en los estudiantes del quinto grado de Educación Secundaria del CES. “Villa del Lago” de la ciudad de Puno?, que, aplicado el experimento se ha obtenido una respuesta afirmativa, es decir que la evaluación cualitativa, sí es eficaz en el desarrollo de la metacognición positiva, pero hay que tener cuidado en la previsión, selección, diseño y elaboración de los instrumentos que deben reunir características de validez y confiabilidad para viabilizar el aprendizaje y metacognición adecuadamente. La investigación se orienta por el objetivo: Identificar los efectos de la evaluación cualitativa en el desarrollo de la metacognición positiva en los alumnos del quinto grado de secundaria del CES. “Villa del Lago” durante el tercer trimestre del año académico 2 003. Propósito que ha sido posible lograr basándonos en la teoría existente y la consulta a expertos. El Marco teórico en el cual se apoya el presente trabajo, se sustenta en las teorías que exponen y explican sobre la eficacia de la evaluación cualitativa y así mismo sobre el desarrollo de una metacognición positiva alcanzado por los alumnos del grupo experimental; su recolección, selección y organización ha significado un trabajo arduo y delicado, pero finalmente posibilitó el entendimiento y comprensión de que esta investigación era realmente compleja y a la vez posible de realizar. El diseño de investigación que se ha utilizado es el que corresponde al diseño de investigación EXPERIMENTAL, con dos grupos (control y experimental), conformados aleatoriamente, con post prueba solamente; además se ha utilizado el diseño estadístico de Tendencia Central y de Dispersión, para analizar las pruebas posteriores, también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) cuya fórmula requiere los valores estadísticos de tendencia central y de dispersión para establecer diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, la influencia o no del tratamiento y la eficacia o no del experimento; lo que nos permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: ∝=0,05. La conclusión más relevante a la que hemos arribado con la experimentación del presente trabajo de investigación; es que la aplicación de la evaluación cualitativa en alumnos del quinto grado “A” considerado como grupo experimental ha sido efectiva en el desarrollo de una metacognición positiva, puesto que este grupo de estudiantes se mantuvieron o escalaron en los niveles AD y A de aprendizaje en los criterios e indicadores establecidos para cada sesión. Así entonces las estudiantes alcanzaron: el nivel AD en el criterio 1, un 23.43%; en el criterio 2, lo hicieron el 23.89% y en el criterio 3 un 23.06%; además alcanzaron el nivel A en el criterio 1 el 46.76%; en el criterio 2, el 46.67% y en criterio 3 el 48.06% de las estudiantes. Por todo esto finalmente concluimos que la evaluación cualitativa durante la ejecución del experimento permitió que se difunda el conocimiento (la teoría) sobre evaluación cualitativa en relación al “desarrollo de una metacognición positiva” en los estudiantes, que hasta ese momento era un tema desconocido, en tanto que los alumnos descubrieron sus potencialidades y limitaciones, así mismo ellos mismos potenciaron sus propias capacidades y su autonomía al aprender. Por lo que sugerimos a los profesores llevar a cabo permanentemente la evaluación cualitativa como modo de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes a través del uso de instrumentos que la hagan eficiente, válida, confiable y práctica en el desarrollo de la metacognición positiva en cualquier área, asignatura, curso o materia de estudio del nivel escolar que sea. Benito López, RoxanaMamani Condori, Gladys Noemi ; Mamani Condori, Gladys Noemi ; Mamani Condori, Gladys Noemi - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005 Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales

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Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 / Roxana Benito López / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)

Público ISBD Vista personalizada Título : Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Roxana Benito López, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 190 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: Resumen: Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77837 Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 [texto impreso] / Roxana Benito López, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 190 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Clasificación: Resumen: Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77837 Entrenamiento metacognitivo para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano Puno 2009 Determinar la efectividad del entrenamiento metacognitivo como estrategia para mejorar los niveles de comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre de la mencionada institución de educación superior. Para esto se desarrolló un marco teórico que se sustenta en las teorías que exponen la efectividad del entrenamiento metacognitivo acorde con los últimos modelos cognitivos de la comprensión lectora. La literatura revisada y los constructos elaborados posibilitaron el entendimiento de las variables de esta investigación. Determinar el efecto del entrenamiento metacognitivo en la comprensión lectora se evaluó previamente las condiciones de los estudiantes mediante una pre-prueba cuyos resultados se compararon con los de la prueba de salida. Se utilizó un diseño pre experimental de un solo grupo. La muestra estuvo constituida por 74 estudiantes que ingresaron al ISTP del Altiplano en el proceso de admisión agosto 2009 y que cursaban el primer semestre de las especialidades de Computación, Contabilidad y Enfermería Técnica. Las variables de estudio fueron el entrenamiento metacognitivo y la comprensión lectora. Los resultados indicaron que el entrenamiento metacognitivo gracias a la mediación del docente tuvo un efecto significativo en el mejoramiento de los niveles de comprensión lectora. Diseño estadístico de tendencia central y de dispersión, para analizar las pruebas posteriores; también se utilizó la prueba de diferencia de medias aritméticas (Prueba Z) para establecer las diferencias que el experimento ha producido en el grupo experimental, así como la influencia y la eficacia o no del experimento, esto permitió luego probar la validez de la hipótesis planteada; con un nivel de significancia: α=0,05. Conclusión relevante de este trabajo de investigación es que la aplicación del programa de entrenamiento metacognitivo ha sido efectiva como estrategia para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del primer semestre del Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano de Puno, en el año académico 2009, puesto que un 73% de los estudiantes que constituyeron la muestra de estudio obtuvieron en la post prueba notas entre 14 a 16, ubicándose en el orden Nº3 de los lectores regulados, evidenciando mejores niveles de comprensión lectora que en la pre prueba; además los estudiantes del grupo experimental descubrieron sus potencialidades y limitaciones, fortaleciendo ellos mismos sus capacidades y autonomía al aprender. Benito López, Roxana - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012 Para optar Grado Académico de: Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior

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EPG334-1441-01	BEN	Tesis de Maestría	Bib. Postgrado	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible
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EPG290-00290-01	378.007 B41	Tesis de Maestría	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

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