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Desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 256 Marquesado del distrito de Yucay de Urubamba / Alberta Masías Guardapuclla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2011)

Público ISBD Vista personalizada Título : Desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 256 Marquesado del distrito de Yucay de Urubamba Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberta Masías Guardapuclla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 77 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y Niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba 2011 delimitando este problema de la investigación se realiza la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Como Objetivo general se plantea: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los los niños y niñas de 3 años de la Institución N° 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es DESCRIPTIVO el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el desarrollo motriz fino de los niños y niñas. El diseño de investigación que se adecua es DESCRIPTIVO SIMPLE, pues se observara el desarrollo motriz fina en los niños y niñas de 3 años de Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba y con una población de 20 niños y niñas de 3 años de edad. Por lo tanto concluye que el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64102 Desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 256 Marquesado del distrito de Yucay de Urubamba [texto impreso] / Alberta Masías Guardapuclla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 77 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal Idioma : Español (spa) Clasificación: 364.042 Alcance e incidencia del crimen Resumen: El presente trabajo de investigación lleva por Titulo el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y Niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba 2011 delimitando este problema de la investigación se realiza la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Como Objetivo general se plantea: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los los niños y niñas de 3 años de la Institución N° 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es DESCRIPTIVO el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el desarrollo motriz fino de los niños y niñas. El diseño de investigación que se adecua es DESCRIPTIVO SIMPLE, pues se observara el desarrollo motriz fina en los niños y niñas de 3 años de Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba y con una población de 20 niños y niñas de 3 años de edad. Por lo tanto concluye que el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64102 Desarrollo motriz fino en los niños y niñas de 3 años de la I.E.I. 256 Marquesado del distrito de Yucay de Urubamba El presente trabajo de investigación lleva por Titulo el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y Niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba 2011 delimitando este problema de la investigación se realiza la siguiente interrogante: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Como Objetivo general se plantea: ¿Cuál es el nivel de desarrollo motriz fino de los los niños y niñas de 3 años de la Institución N° 256 Marquesado del distrito de Yucay - Urubamba. En el desarrollo del marco teórico se utiliza diferentes conceptos que logran dar sustento a la presente investigación. El tipo de investigación al que corresponde el presente trabajo es DESCRIPTIVO el cual según Hernández consiste en la recolección de datos sin realizar la manipulación de la variable, en este caso se tomara en cuenta el desarrollo motriz fino de los niños y niñas. El diseño de investigación que se adecua es DESCRIPTIVO SIMPLE, pues se observara el desarrollo motriz fina en los niños y niñas de 3 años de Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba y con una población de 20 niños y niñas de 3 años de edad. Por lo tanto concluye que el Desarrollo Motriz Fino en los Niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial Nº 256 Marquesado del distrito de Yucay- Urubamba. Masías Guardapuclla, Alberta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011 Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Estimulación Temprana y Educación Inicial no Formal

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La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 / Alberta Masías Guardapuclla / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2014)

Público ISBD Vista personalizada Título : La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberta Masías Guardapuclla, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 63 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos. El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013? El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013. La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”. Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas. En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación. La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después. En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación. La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivel Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82608 La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 [texto impreso] / Alberta Masías Guardapuclla, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2014 . - 63 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos. El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013? El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013. La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”. Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas. En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación. La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después. En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación. La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivel Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82608 La influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la IEI n° 172 de Chanchamayo de Calca 2013 Sabemos que las emociones son muy importantes en el campo educativo, porque potencia la atención, a su vez, potencia el aprendizaje y la memoria. Sin embargo, nunca hemos acabado de entenderla, y por ello no sabemos cómo regularla. Es un problema cotidiano en todos los niveles educativos. El presente trabajo de investigación es un aporte desde la perspectiva de una educación integral el cual busca responder a la siguiente interrogante: ¿En qué medida los juegos tradicionales aumentan el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N°172 Chancamayo de la ciudad de Calca en el año 2013? El objetivo principal que orienta la presente investigación es: Determinar el nivel la influencia de los juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº172 Chancamayode la ciudad de Calca 2013. La hipótesis de investigación que se plantea y afirma es: La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente en el nivel de inteligencia emocional de los niños y niñas 5 años de la IEI N°172 de Chancamayo de Calca–2013”. Por consiguiente el presente trabajo de investigación se encuentra dentro del tipo de investigación experimental y cuyo diseño de investigación es cuasi-experimental; la población de estudio estuvo conformado por los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca y la muestra está compuesta por 22 niños y niñas. En el Marco Teórico, primeramente se consideran los trabajos previos relacionados a la investigación; seguidamente se describe, explica y analiza en un plano teórico el problema de investigación; estas teorías se refieren a las dos variables de investigación que hacen entender que un buen nivel de Inteligencia Emocional es esencial para un mejor aprendizaje. Luego se definen los términos más importantes de la investigación. La conclusión general a la que se arriba es: que los Juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional, lo cual se demuestra en la prueba de hipótesis utilizando la prueba estadística “Chi cuadrado X2” para la comprobación del antes y después. En este sentido el nivel de inteligencia emocional aumenta considerablemente después de haber aplicado el experimento, de este modo queda demostrada la veracidad de la hipótesis planteada en la presente investigación. La aplicación de los juegos tradicionales influyen significativamente para aumentar el nivel de inteligencia emocional en los niños y niñas de 5 años de la IEI Nº 172 de Calca, puesto que los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis de salida nos muestran que los niños y niñas aumentaron en un 64% al nivel superior de inteligencia emocional, ya que en el pre test no se encontraron a ningún niño en este nivel Masías Guardapuclla, Alberta - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2014 Para Optar el Título Profesional: Segunda Especialidad en Educación Inicial Zona Territorial de Estudio: PE: CHANCHAMAYO - CUSCO

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T19-0282-01	T0282	Tesis Segunda Especialización	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T19-0282-02	T0282	Tesis Segunda Especialización	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T18881-25338-01	T18881	Tesis Profesional	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

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