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Maltrato infantil aprendizaje de niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1471 Catuyo Ollanta de Tirapa - Azangaro / Sandra Vianet Aguilar Vilca / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)  

Público ISBD Vista personalizada Título : Maltrato infantil aprendizaje de niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1471 Catuyo Ollanta de Tirapa - Azangaro Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Vianet Aguilar Vilca, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 51, [1] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “Maltrato infantil y aprendizaje de niños de la institución Educativa Inicial n° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017; cuyo objetivo es Diagnosticar el maltrato infantil y el aprendizaje en niños menores de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población y muestra estuvo constituida por 8 niños y 6 niñas. A quienes se les suministró un instrumento de veinte indicadores para medir la variable maltrato infantil. Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el maltrato infantil en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 27.7%, a veces 58.0% y frecuentemente 14.3%. El maltrato físico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 39.3%, a veces 53.6% y frecuentemente 7.1%. El maltrato psicológico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 16.1%, a veces 62.5% y frecuentemente 21.4%. El aprendizaje en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro es: (A) logro previsto (35.7%), (B) en proceso (64.3%) y (C) en inicio (0.0 %). En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9635 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106185 Maltrato infantil aprendizaje de niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1471 Catuyo Ollanta de Tirapa - Azangaro [texto impreso] / Sandra Vianet Aguilar Vilca, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2018 . - 51, [1] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial Idioma : Español (spa) Resumen: El trabajo de investigación titulado: “Maltrato infantil y aprendizaje de niños de la institución Educativa Inicial n° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017; cuyo objetivo es Diagnosticar el maltrato infantil y el aprendizaje en niños menores de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población y muestra estuvo constituida por 8 niños y 6 niñas. A quienes se les suministró un instrumento de veinte indicadores para medir la variable maltrato infantil. Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el maltrato infantil en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 27.7%, a veces 58.0% y frecuentemente 14.3%. El maltrato físico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 39.3%, a veces 53.6% y frecuentemente 7.1%. El maltrato psicológico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 16.1%, a veces 62.5% y frecuentemente 21.4%. El aprendizaje en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro es: (A) logro previsto (35.7%), (B) en proceso (64.3%) y (C) en inicio (0.0 %). En línea: http://tesis.unap.edu.pe/handle/UNAP/9635 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106185 Maltrato infantil aprendizaje de niños de la Institución Educativa Inicial Nº 1471 Catuyo Ollanta de Tirapa - Azangaro El trabajo de investigación titulado: “Maltrato infantil y aprendizaje de niños de la institución Educativa Inicial n° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017; cuyo objetivo es Diagnosticar el maltrato infantil y el aprendizaje en niños menores de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, 2017. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población y muestra estuvo constituida por 8 niños y 6 niñas. A quienes se les suministró un instrumento de veinte indicadores para medir la variable maltrato infantil. Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el maltrato infantil en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 27.7%, a veces 58.0% y frecuentemente 14.3%. El maltrato físico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 39.3%, a veces 53.6% y frecuentemente 7.1%. El maltrato psicológico en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro, se presenta rara vez 16.1%, a veces 62.5% y frecuentemente 21.4%. El aprendizaje en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1471 Catuyo Ollanta de Tinapata – Azángaro es: (A) logro previsto (35.7%), (B) en proceso (64.3%) y (C) en inicio (0.0 %). Aguilar Vilca, Sandra Vianet - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2018 Para Optar el Título de : Segunda Especialidad en Educación Inicial

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T21-0877-01	T0877	Tesis Segunda Especialización	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Libros)	Disponible
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La Relación entre la Lengua Materna y la Comprensión y Expresión Oral de los Estudiantes Quechua Hablantes del Primer Grado de la I.E.S. Túpac Amarú del Distrito de Paucarcolla, 2010 / Sandra Vianet Aguilar Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2011)

Público ISBD Vista personalizada Título : La Relación entre la Lengua Materna y la Comprensión y Expresión Oral de los Estudiantes Quechua Hablantes del Primer Grado de la I.E.S. Túpac Amarú del Distrito de Paucarcolla, 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Vianet Aguilar Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 68 p. Il.: tbls., gráfs., il. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua - Literatura - Psicología - Filosofía Clasificación: 372.622 Resumen: La definición del problema de la presente investigación es: ¿Cuál es la relación que existe entre el uso del castellano con influencia de la lengua materna y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010? El objetivo general de la investigación viene a ser Determinar la relación entre la influencia de la lengua materna en el castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Las hipótesis con que se operativizó es como sigue: Existe una relación positiva perfecta entre la influencia de la lengua materna en el uso del castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. La investigación se realizó con dos variables: influencia de la lengua materna en el uso del castellano, y la comprensión y expresión oral en castellano. Para realizar la investigación se recolectó datos a través de una encuesta y una ficha de observación. Los resultados más importantes de la investigación giran en torno a los factores: comprensión y expresión oral. Las principales conclusiones a que se arribaron son: Existe una relación positiva perfecta entre el uso de lengua materna y la expresión y comprensión oral de los de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Es decir a mayor influencia de la lengua materna tendremos mayores niveles de expresión y comprensión oral. El 86% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tiene como lengua materna al idioma quechua. El 44% y 42% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tienen influencia de la lengua materna en el uso del castellano, muchas veces y algunas veces respectivamente. El nivel de comprensión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. El nivel de expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62926 La Relación entre la Lengua Materna y la Comprensión y Expresión Oral de los Estudiantes Quechua Hablantes del Primer Grado de la I.E.S. Túpac Amarú del Distrito de Paucarcolla, 2010 [texto impreso] / Sandra Vianet Aguilar Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2011 . - 68 p. : tbls., gráfs., il. ; 30 cm. + 01 CD - ROM. Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua - Literatura - Psicología - Filosofía Clasificación: 372.622 Resumen: La definición del problema de la presente investigación es: ¿Cuál es la relación que existe entre el uso del castellano con influencia de la lengua materna y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010? El objetivo general de la investigación viene a ser Determinar la relación entre la influencia de la lengua materna en el castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Las hipótesis con que se operativizó es como sigue: Existe una relación positiva perfecta entre la influencia de la lengua materna en el uso del castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. La investigación se realizó con dos variables: influencia de la lengua materna en el uso del castellano, y la comprensión y expresión oral en castellano. Para realizar la investigación se recolectó datos a través de una encuesta y una ficha de observación. Los resultados más importantes de la investigación giran en torno a los factores: comprensión y expresión oral. Las principales conclusiones a que se arribaron son: Existe una relación positiva perfecta entre el uso de lengua materna y la expresión y comprensión oral de los de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Es decir a mayor influencia de la lengua materna tendremos mayores niveles de expresión y comprensión oral. El 86% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tiene como lengua materna al idioma quechua. El 44% y 42% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tienen influencia de la lengua materna en el uso del castellano, muchas veces y algunas veces respectivamente. El nivel de comprensión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. El nivel de expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-PAUCARCOLLA. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62926 La Relación entre la Lengua Materna y la Comprensión y Expresión Oral de los Estudiantes Quechua Hablantes del Primer Grado de la I.E.S. Túpac Amarú del Distrito de Paucarcolla, 2010 La definición del problema de la presente investigación es: ¿Cuál es la relación que existe entre el uso del castellano con influencia de la lengua materna y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010? El objetivo general de la investigación viene a ser Determinar la relación entre la influencia de la lengua materna en el castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Las hipótesis con que se operativizó es como sigue: Existe una relación positiva perfecta entre la influencia de la lengua materna en el uso del castellano y la comprensión y expresión oral de los estudiantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. La investigación se realizó con dos variables: influencia de la lengua materna en el uso del castellano, y la comprensión y expresión oral en castellano. Para realizar la investigación se recolectó datos a través de una encuesta y una ficha de observación. Los resultados más importantes de la investigación giran en torno a los factores: comprensión y expresión oral. Las principales conclusiones a que se arribaron son: Existe una relación positiva perfecta entre el uso de lengua materna y la expresión y comprensión oral de los de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, 2010. Es decir a mayor influencia de la lengua materna tendremos mayores niveles de expresión y comprensión oral. El 86% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tiene como lengua materna al idioma quechua. El 44% y 42% de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, tienen influencia de la lengua materna en el uso del castellano, muchas veces y algunas veces respectivamente. El nivel de comprensión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. El nivel de expresión oral de los estudiantes quechua hablantes del primer grado de la I.E.S. “Túpac Amaru” del distrito de Paucarcolla, es básico; es decir oscilan entre 11 – 13 puntos en escala vigesimal. Aguilar Vilca, Sandra Vianet - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2011 Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua - Literatura - Psicología - Filosofía Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO-PAUCARCOLLA.

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