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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno / Lino Vilca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización (2007)
Título : Análisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Lino Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 98 p. Il.: tbls., gráfs. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria Resumen: En nuestro trabajo de investigación estamos presentado el análisis semiótico del conocimiento matemático que tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación, en nuestro país, recientemente se observa que existe interés en el desarrollo de la investigación en educación matemática especialmente en áreas del enfoque epistemológico de la cognición matemática y el uso de nociones semióticas.
El presente trabajo presenta algunas nociones teóricas que en su conjunto definen una aproximación semiótica al estudio de la cognición matemática, entendida ésta en sus dimensiones institucionales y personales. Extenderemos esta investigación sobre la noción de función semiótica .
El problema de Investigación se define a través de las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las características de los significados en la cognición matemática en los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno?
¿Cómo cambian los significados personales de la cognición matemática, como consecuencia del aprendizaje individual?, para responder a ello se ha planteado el siguiente objetivo general:
Determinar qué funciones semióticas de cognición matemática tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática y cual es su relación con la resolución de problemas; desde un enfoque analítico.
En este caso solo se tomó en cuenta la variable de estudio la cognición matemática. La investigación es de carácter cualitativo que corresponde al diseño analítico de una actividad cognitiva de la matemática.
La población de estudio está conformada por todos 182 estudiantes matriculados en la especialidad de matemática e informática en la Facultad de Ciencias de la Educación. La muestra está integrada por 10 estudiantes, utilizado la técnica del examen y registro de análisis semiótico se llega a la conclusión de que: Los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, no manejan adecuadamente las funciones semióticas dentro de su cognición matemática, sólo demuestran haber desarrollado adecuadamente el componente semiótico denominado función lingüística, los conocimientos matemáticos cambian de significado desde una situación personal a una situación institucional, finalmente la formación y desarrollo de los conocimientos matemáticos de los estudiantes de de carácter mecánico, subjetivo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62485 Análisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno [texto impreso] / Lino Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2007 . - 98 p. : tbls., gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Resumen: En nuestro trabajo de investigación estamos presentado el análisis semiótico del conocimiento matemático que tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación, en nuestro país, recientemente se observa que existe interés en el desarrollo de la investigación en educación matemática especialmente en áreas del enfoque epistemológico de la cognición matemática y el uso de nociones semióticas.
El presente trabajo presenta algunas nociones teóricas que en su conjunto definen una aproximación semiótica al estudio de la cognición matemática, entendida ésta en sus dimensiones institucionales y personales. Extenderemos esta investigación sobre la noción de función semiótica .
El problema de Investigación se define a través de las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las características de los significados en la cognición matemática en los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno?
¿Cómo cambian los significados personales de la cognición matemática, como consecuencia del aprendizaje individual?, para responder a ello se ha planteado el siguiente objetivo general:
Determinar qué funciones semióticas de cognición matemática tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática y cual es su relación con la resolución de problemas; desde un enfoque analítico.
En este caso solo se tomó en cuenta la variable de estudio la cognición matemática. La investigación es de carácter cualitativo que corresponde al diseño analítico de una actividad cognitiva de la matemática.
La población de estudio está conformada por todos 182 estudiantes matriculados en la especialidad de matemática e informática en la Facultad de Ciencias de la Educación. La muestra está integrada por 10 estudiantes, utilizado la técnica del examen y registro de análisis semiótico se llega a la conclusión de que: Los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, no manejan adecuadamente las funciones semióticas dentro de su cognición matemática, sólo demuestran haber desarrollado adecuadamente el componente semiótico denominado función lingüística, los conocimientos matemáticos cambian de significado desde una situación personal a una situación institucional, finalmente la formación y desarrollo de los conocimientos matemáticos de los estudiantes de de carácter mecánico, subjetivo.Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62485
Análisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno
En nuestro trabajo de investigación estamos presentado el análisis semiótico del conocimiento matemático que tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación, en nuestro país, recientemente se observa que existe interés en el desarrollo de la investigación en educación matemática especialmente en áreas del enfoque epistemológico de la cognición matemática y el uso de nociones semióticas.
El presente trabajo presenta algunas nociones teóricas que en su conjunto definen una aproximación semiótica al estudio de la cognición matemática, entendida ésta en sus dimensiones institucionales y personales. Extenderemos esta investigación sobre la noción de función semiótica .
El problema de Investigación se define a través de las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las características de los significados en la cognición matemática en los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno?
¿Cómo cambian los significados personales de la cognición matemática, como consecuencia del aprendizaje individual?, para responder a ello se ha planteado el siguiente objetivo general:
Determinar qué funciones semióticas de cognición matemática tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática y cual es su relación con la resolución de problemas; desde un enfoque analítico.
En este caso solo se tomó en cuenta la variable de estudio la cognición matemática. La investigación es de carácter cualitativo que corresponde al diseño analítico de una actividad cognitiva de la matemática.
La población de estudio está conformada por todos 182 estudiantes matriculados en la especialidad de matemática e informática en la Facultad de Ciencias de la Educación. La muestra está integrada por 10 estudiantes, utilizado la técnica del examen y registro de análisis semiótico se llega a la conclusión de que: Los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, no manejan adecuadamente las funciones semióticas dentro de su cognición matemática, sólo demuestran haber desarrollado adecuadamente el componente semiótico denominado función lingüística, los conocimientos matemáticos cambian de significado desde una situación personal a una situación institucional, finalmente la formación y desarrollo de los conocimientos matemáticos de los estudiantes de de carácter mecánico, subjetivo.Vilca Mamani, Lino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2007
Para Optar Titulo Profesional : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T13966-20366-01 T13966 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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Título : Correlación entre la comprensión de enunciados de problemas y la resolución mediante ecuaciones de 1er. grado, en alumnos de 5to. de secundaria de Lampa Tipo de documento: texto impreso Autores: Lino Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Físico-Matemáticas Idioma : Español (spa) Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60679 Correlación entre la comprensión de enunciados de problemas y la resolución mediante ecuaciones de 1er. grado, en alumnos de 5to. de secundaria de Lampa [texto impreso] / Lino Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 1996 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Físico-Matemáticas
Idioma : Español (spa)
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60679
Correlación entre la comprensión de enunciados de problemas y la resolución mediante ecuaciones de 1er. grado, en alumnos de 5to. de secundaria de Lampa
Vilca Mamani, Lino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 1996
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación. Especialidad: Físico-Matemáticas
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Título : Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno - 2010 Tipo de documento: texto impreso Autores: Lino Vilca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 196 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Resumen: “Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno – 2010”, tiene el objetivo de: “determinar la relación que existe entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros que presentan los estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDUC) de la UNA PUNO” de 168 estudiantes, durante los meses de marzo y abril del 2010. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la actual política educativa peruana propuesta en el Diseño Curricular Nacional (DCN), que desde los niveles de educación primaria propone conocimientos sobre figuras espaciales y que deben ser profundizadas en los niveles de educación secundaria, por el cual, los futuros maestros que egresan de la FCEDUC de la UNA Puno, deben estar preparados para desarrollar dichos contenidos geométricos. La hipótesis de investigación fue: “Existe relación directa entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la FCEDUC. de la UNA Puno. A través del tipo de investigación descriptivo correlacional de variable ordinal, y coeficiente de correlación de Spearman, aplicando dos pruebas de conocimiento a 75 estudiantes de la muestra se ha podido arribar a las siguientes conclusiones: los niveles de razonamiento geométrico de los estudiantes son: reconocimiento y análisis en estudiantes del I, II, III y IV; análisis en estudiantes del V y VI semestres; análisis, ordenación y deducción en estudiantes del VII y VIII semestres; y ordenación y deducción en estudiantes del IX y X semestres. Mientras que los niveles de comprensión de noción de poliedros son: los estudiantes del I, II, III y IV semestres se encuentran debajo de los niveles visuales; los estudiantes del V y VI semestres se encuentran iniciando el nivel; visual; asimismo, los estudiantes del VII, VIII, IX y X semestres se encuentran en el nivel visual e iniciando el nivel verbal. Finalmente los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis estadística, se concluye que, existe una relación positiva de grado bajo entre los niveles de razonamiento geométrico con los niveles de comprensión de noción de poliedros de los estudiantes de la Especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, al 95% de probabilidad de confianza. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77951 Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno - 2010 [texto impreso] / Lino Vilca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural, 2010 . - 196 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO ROMANO Resumen: “Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno – 2010”, tiene el objetivo de: “determinar la relación que existe entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros que presentan los estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDUC) de la UNA PUNO” de 168 estudiantes, durante los meses de marzo y abril del 2010. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la actual política educativa peruana propuesta en el Diseño Curricular Nacional (DCN), que desde los niveles de educación primaria propone conocimientos sobre figuras espaciales y que deben ser profundizadas en los niveles de educación secundaria, por el cual, los futuros maestros que egresan de la FCEDUC de la UNA Puno, deben estar preparados para desarrollar dichos contenidos geométricos. La hipótesis de investigación fue: “Existe relación directa entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la FCEDUC. de la UNA Puno. A través del tipo de investigación descriptivo correlacional de variable ordinal, y coeficiente de correlación de Spearman, aplicando dos pruebas de conocimiento a 75 estudiantes de la muestra se ha podido arribar a las siguientes conclusiones: los niveles de razonamiento geométrico de los estudiantes son: reconocimiento y análisis en estudiantes del I, II, III y IV; análisis en estudiantes del V y VI semestres; análisis, ordenación y deducción en estudiantes del VII y VIII semestres; y ordenación y deducción en estudiantes del IX y X semestres. Mientras que los niveles de comprensión de noción de poliedros son: los estudiantes del I, II, III y IV semestres se encuentran debajo de los niveles visuales; los estudiantes del V y VI semestres se encuentran iniciando el nivel; visual; asimismo, los estudiantes del VII, VIII, IX y X semestres se encuentran en el nivel visual e iniciando el nivel verbal. Finalmente los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis estadística, se concluye que, existe una relación positiva de grado bajo entre los niveles de razonamiento geométrico con los niveles de comprensión de noción de poliedros de los estudiantes de la Especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, al 95% de probabilidad de confianza. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77951
Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno - 2010
“Niveles de razonamiento geométrico y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno – 2010”, tiene el objetivo de: “determinar la relación que existe entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros que presentan los estudiantes de la especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación (FCEDUC) de la UNA PUNO” de 168 estudiantes, durante los meses de marzo y abril del 2010. Este trabajo se justifica porque está sujeta a la actual política educativa peruana propuesta en el Diseño Curricular Nacional (DCN), que desde los niveles de educación primaria propone conocimientos sobre figuras espaciales y que deben ser profundizadas en los niveles de educación secundaria, por el cual, los futuros maestros que egresan de la FCEDUC de la UNA Puno, deben estar preparados para desarrollar dichos contenidos geométricos. La hipótesis de investigación fue: “Existe relación directa entre los niveles de razonamiento geométrico dentro del modelo de Van Hiele y la comprensión de noción de poliedros en estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la FCEDUC. de la UNA Puno. A través del tipo de investigación descriptivo correlacional de variable ordinal, y coeficiente de correlación de Spearman, aplicando dos pruebas de conocimiento a 75 estudiantes de la muestra se ha podido arribar a las siguientes conclusiones: los niveles de razonamiento geométrico de los estudiantes son: reconocimiento y análisis en estudiantes del I, II, III y IV; análisis en estudiantes del V y VI semestres; análisis, ordenación y deducción en estudiantes del VII y VIII semestres; y ordenación y deducción en estudiantes del IX y X semestres. Mientras que los niveles de comprensión de noción de poliedros son: los estudiantes del I, II, III y IV semestres se encuentran debajo de los niveles visuales; los estudiantes del V y VI semestres se encuentran iniciando el nivel; visual; asimismo, los estudiantes del VII, VIII, IX y X semestres se encuentran en el nivel visual e iniciando el nivel verbal. Finalmente los resultados obtenidos en la prueba de hipótesis estadística, se concluye que, existe una relación positiva de grado bajo entre los niveles de razonamiento geométrico con los niveles de comprensión de noción de poliedros de los estudiantes de la Especialidad de Matemática e Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, al 95% de probabilidad de confianza.
Vilca Mamani, Lino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Desarrollo Rural - 2010
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática
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