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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAnálisis de niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2013 / Gladys López Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2014)
Título : Análisis de niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys López Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 82 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] COMERCIO ELECTRONICO - ADMINISTRACIÓN Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79951 Análisis de niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2013 [texto impreso] / Gladys López Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2014 . - 82 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] COMERCIO ELECTRONICO - ADMINISTRACIÓN Clasificación: Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79951
Análisis de niveles de autoestima y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2013
López Quispe, Gladys - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2014
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
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Título : Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. San Carlos de Puno, 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys López Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 89 pàginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD- ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, titulado: “Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, responde al objetivo de la investigación que fue, determinar el grado de relación que existe entre el nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura y el nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por los alumnos de quinto grado en el primer trimestre del año académico 2007, cuya muestra estuvo integrada por alumnos matriculados en cinco grupos, seleccionados a través del muestreo probabilística mediante la técnica del sistema de balotas. La hipótesis de la investigación se verifica con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: El nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 106 tienen puntajes correspondientes entre 16 a 25 equivalente a un nivel de logro parcial que representa el 69.28% del total de alumnos en estudio. El rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 65 tuvieron notas correspondiente a la escala bueno en expresión oral, 84 alumnos tuvieron notas que corresponde a la escala de regular en comprensión lectora, mientras tanto, que 70 alumnos obtuvieron notas correspondientes a la escala de bueno. La relación que existe entre las estrategias de metacomprensión de lectura y el rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, es positiva directa cuyo coeficiente de correlación es de r = 0.76 para expresión oral, r = 0.50 para comprensión lectora y de r = 0.49 para producción de texto respectivamente al 5% de probabilidad de significancia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59587 Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. San Carlos de Puno, 2007 [texto impreso] / Gladys López Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 89 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, titulado: “Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, responde al objetivo de la investigación que fue, determinar el grado de relación que existe entre el nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura y el nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por los alumnos de quinto grado en el primer trimestre del año académico 2007, cuya muestra estuvo integrada por alumnos matriculados en cinco grupos, seleccionados a través del muestreo probabilística mediante la técnica del sistema de balotas. La hipótesis de la investigación se verifica con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: El nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 106 tienen puntajes correspondientes entre 16 a 25 equivalente a un nivel de logro parcial que representa el 69.28% del total de alumnos en estudio. El rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 65 tuvieron notas correspondiente a la escala bueno en expresión oral, 84 alumnos tuvieron notas que corresponde a la escala de regular en comprensión lectora, mientras tanto, que 70 alumnos obtuvieron notas correspondientes a la escala de bueno. La relación que existe entre las estrategias de metacomprensión de lectura y el rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, es positiva directa cuyo coeficiente de correlación es de r = 0.76 para expresión oral, r = 0.50 para comprensión lectora y de r = 0.49 para producción de texto respectivamente al 5% de probabilidad de significancia. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59587
Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. San Carlos de Puno, 2007
El presente trabajo de investigación, titulado: “Estrategias de metacomprensión de lectura y nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, responde al objetivo de la investigación que fue, determinar el grado de relación que existe entre el nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura y el nivel de rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por los alumnos de quinto grado en el primer trimestre del año académico 2007, cuya muestra estuvo integrada por alumnos matriculados en cinco grupos, seleccionados a través del muestreo probabilística mediante la técnica del sistema de balotas. La hipótesis de la investigación se verifica con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Los resultados obtenidos fueron los siguientes: El nivel de uso de las estrategias de metacomprensión de lectura de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 106 tienen puntajes correspondientes entre 16 a 25 equivalente a un nivel de logro parcial que representa el 69.28% del total de alumnos en estudio. El rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, en su mayoría de 65 tuvieron notas correspondiente a la escala bueno en expresión oral, 84 alumnos tuvieron notas que corresponde a la escala de regular en comprensión lectora, mientras tanto, que 70 alumnos obtuvieron notas correspondientes a la escala de bueno. La relación que existe entre las estrategias de metacomprensión de lectura y el rendimiento académico en el área de comunicación de los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria G.U.E. “San Carlos” de Puno, es positiva directa cuyo coeficiente de correlación es de r = 0.76 para expresión oral, r = 0.50 para comprensión lectora y de r = 0.49 para producción de texto respectivamente al 5% de probabilidad de significancia.
López Quispe, Gladys - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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Título : Hábitos de estudio y rendimiento académico de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys López Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 53 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009, objetivo, establecer la relación entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. Tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por estudiantes de ambos sexos de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el segundo semestre del año académico 2008, cuya muestra estuvo integrada por estudiantes matriculados de las Escuelas Profesionales de Educación Secundaria, Primaria, Inicial y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico intencionado. La hipótesis, con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Resultados obtenidos fueron los siguientes: Las estrategias de hábitos de estudio en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA–Puno, tienen puntajes promedios de la mayoría de preguntas contestadas con Si fueron 31 preguntas que representa al 51.67%, un promedio de 22 preguntas han sido contestadas por los estudiantes de manera indiferente que representa al 36.67%, y solamente 7 preguntas fueron contestadas por los estudiantes de la muestra en forma negativa que representa al 11.67%. El rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, durante el segundo semestre del año académico 2008, en promedio obtuvieron 13.6 puntos con una desviación estándar de 1.92, siendo la nota mínima de 7.3 y la nota máxima de 16.5. La relación que existe entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, es positiva cuyo coeficiente de correlación son: para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador Si y el rendimiento académico de r = 0.42. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador A veces y el rendimiento académico es de r = -0.35. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador No y el rendimiento académico es de r = -0.17. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62479 Hábitos de estudio y rendimiento académico de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009 [texto impreso] / Gladys López Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2011 . - 53 pàginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009, objetivo, establecer la relación entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. Tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por estudiantes de ambos sexos de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el segundo semestre del año académico 2008, cuya muestra estuvo integrada por estudiantes matriculados de las Escuelas Profesionales de Educación Secundaria, Primaria, Inicial y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico intencionado. La hipótesis, con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Resultados obtenidos fueron los siguientes: Las estrategias de hábitos de estudio en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA–Puno, tienen puntajes promedios de la mayoría de preguntas contestadas con Si fueron 31 preguntas que representa al 51.67%, un promedio de 22 preguntas han sido contestadas por los estudiantes de manera indiferente que representa al 36.67%, y solamente 7 preguntas fueron contestadas por los estudiantes de la muestra en forma negativa que representa al 11.67%. El rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, durante el segundo semestre del año académico 2008, en promedio obtuvieron 13.6 puntos con una desviación estándar de 1.92, siendo la nota mínima de 7.3 y la nota máxima de 16.5. La relación que existe entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, es positiva cuyo coeficiente de correlación son: para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador Si y el rendimiento académico de r = 0.42. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador A veces y el rendimiento académico es de r = -0.35. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador No y el rendimiento académico es de r = -0.17. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62479
Hábitos de estudio y rendimiento académico de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2009
Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno, 2009, objetivo, establecer la relación entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad mencionada. Tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional expost facto en vista que el estudio tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre las dos variables de estudio y en el diseño se busca recoger información contemporánea con respecto a una situación previamente determinada objeto de estudio. La población de investigación está conformada por estudiantes de ambos sexos de la Facultad de Ciencias de la Educación matriculados en el segundo semestre del año académico 2008, cuya muestra estuvo integrada por estudiantes matriculados de las Escuelas Profesionales de Educación Secundaria, Primaria, Inicial y Educación Física, seleccionados a través del muestreo no probabilístico intencionado. La hipótesis, con una prueba de hipótesis estadística para el coeficiente de correlación de Pearson, para lo cual se utilizó la prueba de la distribución t de Student con un nivel de significancia del 5%. Resultados obtenidos fueron los siguientes: Las estrategias de hábitos de estudio en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA–Puno, tienen puntajes promedios de la mayoría de preguntas contestadas con Si fueron 31 preguntas que representa al 51.67%, un promedio de 22 preguntas han sido contestadas por los estudiantes de manera indiferente que representa al 36.67%, y solamente 7 preguntas fueron contestadas por los estudiantes de la muestra en forma negativa que representa al 11.67%. El rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA – Puno, durante el segundo semestre del año académico 2008, en promedio obtuvieron 13.6 puntos con una desviación estándar de 1.92, siendo la nota mínima de 7.3 y la nota máxima de 16.5. La relación que existe entre las estrategias de hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, es positiva cuyo coeficiente de correlación son: para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador Si y el rendimiento académico de r = 0.42. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador A veces y el rendimiento académico es de r = -0.35. Para el grupo de estudiantes que contestaron con el indicador No y el rendimiento académico es de r = -0.17.
López Quispe, Gladys - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2011
Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Psicología Educativa
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
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