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Autor Javier Montesinos Montesinos |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCaracterísticas de la filosofía en el Perú / Javier Montesinos Montesinos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2008)
Título : Características de la filosofía en el Perú Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 91 páginas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 1 CD - ROM Nota general: Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Resumen: El título de la presente investigación es: “CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA EN EL PERÚ”, cuyo objetivo general es identificar las principales características de la filosofía en el Perú, y los objetivos específicos son: identificar y analizar los periodos o etapas del desarrollo de la filosofía en el Perú para la posterior caracterización de la filosofía en el Perú.
En el marco teórico se deslinda los términos de filosofía peruana y filosofía en el Perú. Se asume la última, sin desmerecer la existencia de la filosofía peruana antes de la conquista. La filosofía en el Perú es el pensamiento que se desarrolló bajo la influencia de la filosofía occidental.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: las características de la filosofía en el Perú son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
La metodología empleada fue diseño documental o bibliográfica. Las unidades de análisis están constituidas por características de la filosofía en el Perú y los periodos del desarrollo de la misma.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
Las características de la filosofía en el son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
Los periodos de la filosofía en el Perú son: I. El predominio de la escolástica, II. El pensamiento de la ilustración, III. Pensamiento romántico, IV. El positivismo, V. La reacción espiritualista, VI. La generación de 1905, VII. La generación de 1920, VIII. El período de los movimientos socialistas, IX. La filosofía entre 1940 y 1960, X. La filosofía entre 1960 y 1980, y XI. La filosofía actual (a partir de 1980). Las cuales se dan se acuerdo a la influencia de la filosofía occidental y su desarrollo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59583 Características de la filosofía en el Perú [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 91 páginas ; 30 cm. + 1 CD - ROM.
Para Optar Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Resumen: El título de la presente investigación es: “CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA EN EL PERÚ”, cuyo objetivo general es identificar las principales características de la filosofía en el Perú, y los objetivos específicos son: identificar y analizar los periodos o etapas del desarrollo de la filosofía en el Perú para la posterior caracterización de la filosofía en el Perú.
En el marco teórico se deslinda los términos de filosofía peruana y filosofía en el Perú. Se asume la última, sin desmerecer la existencia de la filosofía peruana antes de la conquista. La filosofía en el Perú es el pensamiento que se desarrolló bajo la influencia de la filosofía occidental.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: las características de la filosofía en el Perú son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
La metodología empleada fue diseño documental o bibliográfica. Las unidades de análisis están constituidas por características de la filosofía en el Perú y los periodos del desarrollo de la misma.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
Las características de la filosofía en el son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
Los periodos de la filosofía en el Perú son: I. El predominio de la escolástica, II. El pensamiento de la ilustración, III. Pensamiento romántico, IV. El positivismo, V. La reacción espiritualista, VI. La generación de 1905, VII. La generación de 1920, VIII. El período de los movimientos socialistas, IX. La filosofía entre 1940 y 1960, X. La filosofía entre 1960 y 1980, y XI. La filosofía actual (a partir de 1980). Las cuales se dan se acuerdo a la influencia de la filosofía occidental y su desarrollo.Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59583
Características de la filosofía en el Perú
El título de la presente investigación es: “CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA EN EL PERÚ”, cuyo objetivo general es identificar las principales características de la filosofía en el Perú, y los objetivos específicos son: identificar y analizar los periodos o etapas del desarrollo de la filosofía en el Perú para la posterior caracterización de la filosofía en el Perú.
En el marco teórico se deslinda los términos de filosofía peruana y filosofía en el Perú. Se asume la última, sin desmerecer la existencia de la filosofía peruana antes de la conquista. La filosofía en el Perú es el pensamiento que se desarrolló bajo la influencia de la filosofía occidental.
La hipótesis con la que se operativizó es la siguiente: las características de la filosofía en el Perú son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
La metodología empleada fue diseño documental o bibliográfica. Las unidades de análisis están constituidas por características de la filosofía en el Perú y los periodos del desarrollo de la misma.
Las principales conclusiones a que se arribaron son:
Las características de la filosofía en el son: el carácter imitativo, la receptividad universal, la carencia de aportes filosóficos originales, y la existencia de un divorcio entre la filosofía y el pueblo.
Los periodos de la filosofía en el Perú son: I. El predominio de la escolástica, II. El pensamiento de la ilustración, III. Pensamiento romántico, IV. El positivismo, V. La reacción espiritualista, VI. La generación de 1905, VII. La generación de 1920, VIII. El período de los movimientos socialistas, IX. La filosofía entre 1940 y 1960, X. La filosofía entre 1960 y 1980, y XI. La filosofía actual (a partir de 1980). Las cuales se dan se acuerdo a la influencia de la filosofía occidental y su desarrollo.Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
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Título : Competencia comunicativa y salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria UNA - Puno, 2015 Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 65 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓNIdioma : Español (spa) Resumen: La investigación se realizó con el propósito de determinar la relación entre la competencia comunicativa y la salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional; la población está constituida por 158 estudiantes, a quienes se les observó con una ficha de 25 ítems para medir la variable competencia comunicativa y se suministró un cuestionario de 39 ítems para medir la variable salud mental positiva. Para establecer la correlación entre las variables competencia comunicativa y salud mental positiva, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados de la investigación son las siguientes: Existe una correlación positiva media entre la salud mental positiva y la competencia comunicativa. Esta conclusión se sustenta en la prueba estadística Rho de Spearman que es igual a 0.49; lo que significa que a mayor salud mental positiva se tendrá mayor competencia comunicativa; los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria poseen una salud mental positiva relativamente óptima; y la competencia comunicativa de los estudiantes es regular. Nota de contenido: Competencia comunicativa, competencia lingüística, competencia pragmática, competencia psicolingüística, competencia sociolingüística y salud mental positiva. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/6315/EPG903-00903-01.pdf?se [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103451 Competencia comunicativa y salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria UNA - Puno, 2015 [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación, 2016 . - 65 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓN
Idioma : Español (spa)
Resumen: La investigación se realizó con el propósito de determinar la relación entre la competencia comunicativa y la salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional; la población está constituida por 158 estudiantes, a quienes se les observó con una ficha de 25 ítems para medir la variable competencia comunicativa y se suministró un cuestionario de 39 ítems para medir la variable salud mental positiva. Para establecer la correlación entre las variables competencia comunicativa y salud mental positiva, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados de la investigación son las siguientes: Existe una correlación positiva media entre la salud mental positiva y la competencia comunicativa. Esta conclusión se sustenta en la prueba estadística Rho de Spearman que es igual a 0.49; lo que significa que a mayor salud mental positiva se tendrá mayor competencia comunicativa; los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria poseen una salud mental positiva relativamente óptima; y la competencia comunicativa de los estudiantes es regular. Nota de contenido: Competencia comunicativa, competencia lingüística, competencia pragmática, competencia psicolingüística, competencia sociolingüística y salud mental positiva. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/6315/EPG903-00903-01.pdf?se [...] Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103451
Competencia comunicativa y salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria UNA - Puno, 2015
La investigación se realizó con el propósito de determinar la relación entre la competencia comunicativa y la salud mental positiva en los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Altiplano Puno. Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional; la población está constituida por 158 estudiantes, a quienes se les observó con una ficha de 25 ítems para medir la variable competencia comunicativa y se suministró un cuestionario de 39 ítems para medir la variable salud mental positiva. Para establecer la correlación entre las variables competencia comunicativa y salud mental positiva, se utilizó el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados de la investigación son las siguientes: Existe una correlación positiva media entre la salud mental positiva y la competencia comunicativa. Esta conclusión se sustenta en la prueba estadística Rho de Spearman que es igual a 0.49; lo que significa que a mayor salud mental positiva se tendrá mayor competencia comunicativa; los estudiantes de la Escuela Profesional de Educación Secundaria poseen una salud mental positiva relativamente óptima; y la competencia comunicativa de los estudiantes es regular.
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación - 2016
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
DOCTORIS SCIENTIAE EN EDUCACIÓN
Competencia comunicativa, competencia lingüística, competencia pragmática, competencia psicolingüística, competencia sociolingüística y salud mental positiva.
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Título : Competencias gerenciales y desempeño gerencial de los directores de las I.E.S. estatales de la Ciudad de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 112 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: 581.1042 Temas específicos en historia natural de las plantas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77887 Competencias gerenciales y desempeño gerencial de los directores de las I.E.S. estatales de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2010 . - 112 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Clasificación: 581.1042 Temas específicos en historia natural de las plantas Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77887
Competencias gerenciales y desempeño gerencial de los directores de las I.E.S. estatales de la Ciudad de Puno
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2010
Para optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Administración de la Educación
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG463-1160-01 MON Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG463-1160-02 MON Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG346-00346-01 373.12 M84 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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Título : Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Montesinos Montesinos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 64 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730 Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010. [texto impreso] / Javier Montesinos Montesinos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 64 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 302.15 Rol social Resumen: El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78730
Los mecanismos de cohesión y la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras FCEDUC – UNA Puno 2010.
El trabajo de investigación titulado: “LOS MECANISMOS DE COHESIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN LETRAS FCEDUC – UNA PUNO 2010”; cuyo objetivo es identificar el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras; a partir de las variables: mecanismos de cohesión y producción de textos.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo diagnóstico; la población estuvo constituida por 95 estudiantes de las Especialidades de Ciencias Sociales y Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía, matriculados al curso de Producción de Textos Escritos correspondiente al segundo semestre de acuerdo al plan de estudios, y la muestra por 84 estudiantes asistentes a la asignatura antes mencionado. A quienes se les suministró un instrumento de 10 ítems para medir la variable mecanismos de cohesión y una prueba de ensayo para la variable producción de textos argumentativos. Para evidenciar el nivel de conocimiento de los mecanismos de cohesión y comprensión de textos se utilizó la estadística descriptiva como el cuadro de frecuencias, la media aritmética y gráficos estadísticos.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones: el nivel de conocimiento sobre los mecanismos de cohesión para la producción de textos argumentativos en los estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Educación Letras es incipiente. Asimismo se constata que el nivel de conocimiento de la referencia, la sustitución y la elipsis son deficientes, y el nivel de conocimiento de conectores y el nivel de desarrollo de la capacidad de producción de textos argumentativos son básicos.
Montesinos Montesinos, Javier - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Segunda Especialización: Didáctica Universitaria.
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