Análisis Semiótico de la Congnición Matemática en Estudiantes de la Especialidad de Matemática Informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno

En nuestro trabajo de investigación estamos presentado el análisis semiótico del conocimiento matemático que tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación, en nuestro país, recientemente se observa que existe interés en el desarrollo de la investigación en educación matemática especialmente en áreas del enfoque epistemológico de la cognición matemática y el uso de nociones semióticas.
El presente trabajo presenta algunas nociones teóricas que en su conjunto definen una aproximación semiótica al estudio de la cognición matemática, entendida ésta en sus dimensiones institucionales y personales. Extenderemos esta investigación sobre la noción de función semiótica .
El problema de Investigación se define a través de las siguientes interrogantes:
¿Cuáles son las características de los significados en la cognición matemática en los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno?
¿Cómo cambian los significados personales de la cognición matemática, como consecuencia del aprendizaje individual?, para responder a ello se ha planteado el siguiente objetivo general:
Determinar qué funciones semióticas de cognición matemática tienen los estudiantes de la especialidad de matemática e informática y cual es su relación con la resolución de problemas; desde un enfoque analítico.
En este caso solo se tomó en cuenta la variable de estudio la cognición matemática. La investigación es de carácter cualitativo que corresponde al diseño analítico de una actividad cognitiva de la matemática.
La población de estudio está conformada por todos 182 estudiantes matriculados en la especialidad de matemática e informática en la Facultad de Ciencias de la Educación. La muestra está integrada por 10 estudiantes, utilizado la técnica del examen y registro de análisis semiótico se llega a la conclusión de que: Los estudiantes de la especialidad de matemática e informática de la escuela profesional de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, no manejan adecuadamente las funciones semióticas dentro de su cognición matemática, sólo demuestran haber desarrollado adecuadamente el componente semiótico denominado función lingüística, los conocimientos matemáticos cambian de significado desde una situación personal a una situación institucional, finalmente la formación y desarrollo de los conocimientos matemáticos de los estudiantes de de carácter mecánico, subjetivo.

Vilca Mamani, Lino - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2007
Para Optar Titulo Profesional : Segunda Especialización en Didáctica Universitaria

Zona Territorial de Estudio PE: PUNO