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La identidad étnica del profesorado de educación bilingüe intercultural en la zona quechua - Azángaro / Antonio Colca Vilca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación (2005)

Público ISBD Vista personalizada Título : La identidad étnica del profesorado de educación bilingüe intercultural en la zona quechua - Azángaro Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio Colca Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 181 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en: Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Resumen: Descripción de autoimagen identitaria étnica de los profesores que han tenido a su cargo la Educación Bilingüe Intercultural en la zona rural de la provincia de Azángaro en el año 2004. Que la identidad étnica de los referidos profesores se manifestaría como una continuación de la identidad étnica andina pero de nivel positivizada y contemporizada. Metodológicamente se procedió del siguiente modo:1)se concibió realizarlo a partir de dos grupos de profesores caracterizados fundamentalmente por ser bilingües quechua-español hablantes, aunque diferentes en cuanto a su procedencia; uno estuvo constituido por los de procedencia rural, y, el otro, por los de procedencia urbana; 2) los datos fueron obtenidos por medio de dos técnicas y dos instrumentos, respectivamente: a) narrativa/test-autobiográfico; b) encuesta/cuestionario; teniendo en consideración, para ambos, los rasgos principales de definición etnonacional. Resultado lo siguiente: el profesorado que tuvo a su cargo el mencionado programa no posee identidad étnica quechua, expresada de un modo categórico; fluye, más bien, en forma subyacente una identidad étnica andina, entendida como la superación de nivel, como la positivización y contemporización de la identidad étnica andina quechua tradicional negativizada. Se concluye, que los profesores que aplicaron el referido programa se identifican con la identidad étnica andina positivizada y contemporizada, que es relativamente contrapuesta a la identidad étnica andina tradicional y a la identidad criolla-occidental tradicionalista. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77553 La identidad étnica del profesorado de educación bilingüe intercultural en la zona quechua - Azángaro [texto impreso] / Antonio Colca Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2005 . - 181 páginas : tablas ; 30 cm. Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en: Lingüística Andina y Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Resumen: Descripción de autoimagen identitaria étnica de los profesores que han tenido a su cargo la Educación Bilingüe Intercultural en la zona rural de la provincia de Azángaro en el año 2004. Que la identidad étnica de los referidos profesores se manifestaría como una continuación de la identidad étnica andina pero de nivel positivizada y contemporizada. Metodológicamente se procedió del siguiente modo:1)se concibió realizarlo a partir de dos grupos de profesores caracterizados fundamentalmente por ser bilingües quechua-español hablantes, aunque diferentes en cuanto a su procedencia; uno estuvo constituido por los de procedencia rural, y, el otro, por los de procedencia urbana; 2) los datos fueron obtenidos por medio de dos técnicas y dos instrumentos, respectivamente: a) narrativa/test-autobiográfico; b) encuesta/cuestionario; teniendo en consideración, para ambos, los rasgos principales de definición etnonacional. Resultado lo siguiente: el profesorado que tuvo a su cargo el mencionado programa no posee identidad étnica quechua, expresada de un modo categórico; fluye, más bien, en forma subyacente una identidad étnica andina, entendida como la superación de nivel, como la positivización y contemporización de la identidad étnica andina quechua tradicional negativizada. Se concluye, que los profesores que aplicaron el referido programa se identifican con la identidad étnica andina positivizada y contemporizada, que es relativamente contrapuesta a la identidad étnica andina tradicional y a la identidad criolla-occidental tradicionalista. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77553 La identidad étnica del profesorado de educación bilingüe intercultural en la zona quechua - Azángaro Descripción de autoimagen identitaria étnica de los profesores que han tenido a su cargo la Educación Bilingüe Intercultural en la zona rural de la provincia de Azángaro en el año 2004. Que la identidad étnica de los referidos profesores se manifestaría como una continuación de la identidad étnica andina pero de nivel positivizada y contemporizada. Metodológicamente se procedió del siguiente modo:1)se concibió realizarlo a partir de dos grupos de profesores caracterizados fundamentalmente por ser bilingües quechua-español hablantes, aunque diferentes en cuanto a su procedencia; uno estuvo constituido por los de procedencia rural, y, el otro, por los de procedencia urbana; 2) los datos fueron obtenidos por medio de dos técnicas y dos instrumentos, respectivamente: a) narrativa/test-autobiográfico; b) encuesta/cuestionario; teniendo en consideración, para ambos, los rasgos principales de definición etnonacional. Resultado lo siguiente: el profesorado que tuvo a su cargo el mencionado programa no posee identidad étnica quechua, expresada de un modo categórico; fluye, más bien, en forma subyacente una identidad étnica andina, entendida como la superación de nivel, como la positivización y contemporización de la identidad étnica andina quechua tradicional negativizada. Se concluye, que los profesores que aplicaron el referido programa se identifican con la identidad étnica andina positivizada y contemporizada, que es relativamente contrapuesta a la identidad étnica andina tradicional y a la identidad criolla-occidental tradicionalista. Colca Vilca, Antonio - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2005 Para Optar el Grado Académico Magister Scientiae en: Lingüística Andina y Educación

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Práctica del Quqawi (Merienda) Fortalece la Actitud Identitaria de los Estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria Aimara de la Ciudad de Acora - Puno en el Año 2012 / René Condori Flores / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación (2012)

Público ISBD Vista personalizada Título : Práctica del Quqawi (Merienda) Fortalece la Actitud Identitaria de los Estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria Aimara de la Ciudad de Acora - Puno en el Año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: René Condori Flores, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 66 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78373 Práctica del Quqawi (Merienda) Fortalece la Actitud Identitaria de los Estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria Aimara de la Ciudad de Acora - Puno en el Año 2012 [texto impreso] / René Condori Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación, 2012 . - 66 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ACORA Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78373 Práctica del Quqawi (Merienda) Fortalece la Actitud Identitaria de los Estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria Aimara de la Ciudad de Acora - Puno en el Año 2012 Condori Flores, René - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Lingüística Andina y Educación - 2012 Para Optar el Título de Segunda Especialidad en Currículo Regional e Interculturalidad Zona Territorial de Estudio PE: PUNO-ACORA

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Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. / Regina Sumari Machaca / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Sumari Machaca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 165 p. Il.: gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Resumen: Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77673 Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. [texto impreso] / Regina Sumari Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2013 . - 165 p. : gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural Idioma : Español (spa) Clasificación: 373.01175 Resumen: Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2). Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77673 Uso del Quechua como Recurso Educativo para el Desarrollo de las Capacidades Comunicativas en Estudiantes Bilingües de la I.E.S. INA - 21 "José Domingo Choquehuanca" de Azángaro. Evalúa influencia de lengua materna como recurso educativo en el desarrollo de las capacidades comunicativas (expresión oral, comprensión lectora y producción de textos) de estudiantes bilingües quechua (L1) y castellano (L2) de la Institución Educativa Secundaria INA 21 “José Domingo Choquehuanca” de Azángaro. Se utilizó una muestra de 24 estudiantes por sección (entre damas y varones) del 3er grado C y E, distribuidos en un experimento factorial 2x3x2 en diseño completo al azar. Antes del uso del quechua se realizó la medición del estado inicial, luego se aplicó el quechua en actividades concretas del proceso pedagógico a través del diálogo y paráfrasis, y después del uso del quechua se realizó la medición del estado final. Los resultados indican que el uso del quechua mejora la expresión oral, la comprensión lectora y la producción de textos. En la prueba diagnóstica (antes del uso del quechua), la nota promedio de los estudiantes fue de 9.97 puntos, mientras que en la prueba final (después del uso del quechua), esa nota mejoró significativamente (P<0.0001) a 13.01 puntos. Las mayores dificultades de los estudiantes bilingües para el desarrollo de sus capacidades comunicativas fueron el miedo de hablar en público, el limitado conocimiento de la gramática, vocabulario y ortografía en L2. Concluye el uso de lengua materna quechua como recurso educativo influye positivamente en el desarrollo de capacidades comunicativas de los estudiantes bilingües quechua(L1) y castellano(L2). Sumari Machaca, Regina - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2013 Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Educación Intercultural

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EPG345-00345-01	373.01175 S92	Tesis de Maestría	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	Consulta en sala Disponible

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