Título : |
Mejorando mi práctica docente con la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo como estrategia metodológica activa |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
José Pedro Escarcena Cayo, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
110 pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Analiza practica pedagógica y descripción de y diarios de campo, identificando motivos que afectan desarrollo de aprendizajes significativos, aplica teorías integradas que permitan mejorar desarrollo de práctica pedagógica, reconstruir práctica pedagógica aplicando técnica interrogativa y trabajo en equipo en mejora de los aprendizajes y evalúa práctica pedagógica y efectividad de propuesta pedagógica alternativa. Investigación cualitativo, acción participativa, población de estudio el sexto grado sección “G” de la Institución Educativa Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón” de Juliaca, conformado por 30 estudiantes de ambos sexos y el docente de aula, la recolección de datos fue mediante la técnica de observación participativa e instrumento utilizado diario de campo utilizándose 22 diarios. Al analizar de manera crítica reflexiva de mis diarios de campo de mi práctica pedagógica, pude identificar mis fortalezas y debilidades en el manejo de estrategias metodológicas y procesos pedagógicos, lo que me llevó a plantear la mejora de mi práctica pedagógica y la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo, me han permitido lograr desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes, la participación activa en la organización del equipo asumiendo responsabilidades, responden a interrogantes de discusión, de reflexión y de juicio crítico, así mismo, practican la cooperación mutua entre sus compañeros, participan con entusiasmo en un debate con el fin de profundizar el tema en discusión. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95346 |
Mejorando mi práctica docente con la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo como estrategia metodológica activa [texto impreso] / José Pedro Escarcena Cayo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 110 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Analiza practica pedagógica y descripción de y diarios de campo, identificando motivos que afectan desarrollo de aprendizajes significativos, aplica teorías integradas que permitan mejorar desarrollo de práctica pedagógica, reconstruir práctica pedagógica aplicando técnica interrogativa y trabajo en equipo en mejora de los aprendizajes y evalúa práctica pedagógica y efectividad de propuesta pedagógica alternativa. Investigación cualitativo, acción participativa, población de estudio el sexto grado sección “G” de la Institución Educativa Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón” de Juliaca, conformado por 30 estudiantes de ambos sexos y el docente de aula, la recolección de datos fue mediante la técnica de observación participativa e instrumento utilizado diario de campo utilizándose 22 diarios. Al analizar de manera crítica reflexiva de mis diarios de campo de mi práctica pedagógica, pude identificar mis fortalezas y debilidades en el manejo de estrategias metodológicas y procesos pedagógicos, lo que me llevó a plantear la mejora de mi práctica pedagógica y la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo, me han permitido lograr desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes, la participación activa en la organización del equipo asumiendo responsabilidades, responden a interrogantes de discusión, de reflexión y de juicio crítico, así mismo, practican la cooperación mutua entre sus compañeros, participan con entusiasmo en un debate con el fin de profundizar el tema en discusión. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=95346 |
Mejorando mi práctica docente con la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo como estrategia metodológica activa
Analiza practica pedagógica y descripción de y diarios de campo, identificando motivos que afectan desarrollo de aprendizajes significativos, aplica teorías integradas que permitan mejorar desarrollo de práctica pedagógica, reconstruir práctica pedagógica aplicando técnica interrogativa y trabajo en equipo en mejora de los aprendizajes y evalúa práctica pedagógica y efectividad de propuesta pedagógica alternativa. Investigación cualitativo, acción participativa, población de estudio el sexto grado sección “G” de la Institución Educativa Nº 71014 “Manuel Núñez Butrón” de Juliaca, conformado por 30 estudiantes de ambos sexos y el docente de aula, la recolección de datos fue mediante la técnica de observación participativa e instrumento utilizado diario de campo utilizándose 22 diarios. Al analizar de manera crítica reflexiva de mis diarios de campo de mi práctica pedagógica, pude identificar mis fortalezas y debilidades en el manejo de estrategias metodológicas y procesos pedagógicos, lo que me llevó a plantear la mejora de mi práctica pedagógica y la aplicación de la técnica interrogativa y trabajo en equipo, me han permitido lograr desarrollar procesos cognitivos en los estudiantes, la participación activa en la organización del equipo asumiendo responsabilidades, responden a interrogantes de discusión, de reflexión y de juicio crítico, así mismo, practican la cooperación mutua entre sus compañeros, participan con entusiasmo en un debate con el fin de profundizar el tema en discusión.
Escarcena Cayo, José Pedro -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Comunicación, Matemática y Ciencia en el Nivel de Educación Primaria
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