Título : |
Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yeny Isabel Zapana Roque, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2013 |
Número de páginas: |
68 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647 |
Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora [texto impreso] / Yeny Isabel Zapana Roque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2013 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77647 |
Interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas - Acora
La investigación se refiere a las interferencias vocálicas en los estudiantes de la IES Juan Velasco Alvarado Ayrumas Carumas – Ácora, el propósito del estudio fue el de determinar sobre la interferencia vocálica. Esta tesis es de tipo descriptivo; porque busca identificar la interferencia por el cual el estudio corresponde al diseño diagnóstico, donde no se relacionan variables en ninguna de sus formas ya que se observa y mide sin relacionarlas. La población de estudio estuvo constituida por 38 estudiantes, del cual se tomó como muestra el VI ciclo aquí están considerados los grados de primero y segundo, entre varones y mujeres los cuales son 19 pertenecientes al año académico 2012. La técnica de investigación utilizada es la prueba escrita cuyo instrumento que se aplicó es la prueba de desarrollo que consiste en cuatro preguntas, las tres primeras corresponden básicamente a saber si los alumnos son bilingües o no, y la última y cuarta pregunta consiste en escribir un cuento de donde se obtuvo todos los datos concernientes a la interferencia vocálica tanto simples (I - U) como la diptongación y triptongación. La conclusión general a la que se arriba es la siguiente: la interferencia vocálica en los alumnos bilingües está dentro de la escala media es decir que los 19 alumnos presentan un 47,36% de interferencia vocálica tanto en las vocales simples “I” “U” como en la diptongación y triptongación. Las conclusiones especificas demuestran que la interferencia de la vocal “I” es más alta que la vocal “U” es decir que el 78 % de los 19 alumnos tienden a utilizar más la vocal I en palabras en las que debe registrarse la vocal E. Por otro lado el 22% los alumnos registran la vocal “U” en vez de la “O”. Por último se identificó las interferencias en secuencias vocálicas como el diptongo y el triptongo cuyo resultado es que los 19 alumnos tienen interferencia en diptongos, no presentando ninguna interferencia en los triptongos.
Zapana Roque, Yeny Isabel -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2013
Para Optar el Titulo: Segunda Especialización en Educación Primaria Bilingüe Intercultural
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - ACORA
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