Título : |
Las funciones semióticas en el razonamiento combinatorio de las alumnas de la I.E.S. Santa Rosa de la Ciudad de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Samuel Luque Quea, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2006 |
Número de páginas: |
68 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El problema en que se centra esta investigación, es cuando los estudiantes del nivel secundario se enfrentan a las actividades matemáticas no utilizan adecuadamente los conceptos matemáticos, procedimientos, algoritmos, proposiciones, propiedades, notaciones, demostraciones, etc. y como consecuencia de esto se obtiene bajos logros de aprendizaje. Pero además el análisis combinatorio es uno de los temas más complicados de aprender en el nivel secundario, siendo también, a juicio de muchos profesores, un tema difícil de enseñar por las dificultades que este implica. Por tal razón en esta investigación se analiza el tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas del quinto grado de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno.
El estudio se realiza mediante la aplicación de una prueba escrita y un cuestionario aplicados a un total de 95 alumnas. La caracterización del tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas se ha realizado mediante el análisis de las respuestas a la prueba escrita y al cuestionario usando métodos cuantitativos.
La investigación muestra que, a pesar del carácter elemental de los problemas combinatorios seleccionados, las alumnas tienen dificultades importantes para resolverlos debido a que no hacen uso de los diferentes tipos de función semiótica, puesta de manifiesto mediante un análisis de tipo semiótico, y a deficiencias en la enseñanza de la combinatoria que enfatiza el estudio de las fórmulas de las operaciones combinatorias en detrimento de componentes más primarios del razonamiento combinatorio. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74066 |
Las funciones semióticas en el razonamiento combinatorio de las alumnas de la I.E.S. Santa Rosa de la Ciudad de Puno [texto impreso] / Samuel Luque Quea, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2006 . - 68 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El problema en que se centra esta investigación, es cuando los estudiantes del nivel secundario se enfrentan a las actividades matemáticas no utilizan adecuadamente los conceptos matemáticos, procedimientos, algoritmos, proposiciones, propiedades, notaciones, demostraciones, etc. y como consecuencia de esto se obtiene bajos logros de aprendizaje. Pero además el análisis combinatorio es uno de los temas más complicados de aprender en el nivel secundario, siendo también, a juicio de muchos profesores, un tema difícil de enseñar por las dificultades que este implica. Por tal razón en esta investigación se analiza el tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas del quinto grado de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno.
El estudio se realiza mediante la aplicación de una prueba escrita y un cuestionario aplicados a un total de 95 alumnas. La caracterización del tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas se ha realizado mediante el análisis de las respuestas a la prueba escrita y al cuestionario usando métodos cuantitativos.
La investigación muestra que, a pesar del carácter elemental de los problemas combinatorios seleccionados, las alumnas tienen dificultades importantes para resolverlos debido a que no hacen uso de los diferentes tipos de función semiótica, puesta de manifiesto mediante un análisis de tipo semiótico, y a deficiencias en la enseñanza de la combinatoria que enfatiza el estudio de las fórmulas de las operaciones combinatorias en detrimento de componentes más primarios del razonamiento combinatorio. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74066 |
Las funciones semióticas en el razonamiento combinatorio de las alumnas de la I.E.S. Santa Rosa de la Ciudad de Puno
El problema en que se centra esta investigación, es cuando los estudiantes del nivel secundario se enfrentan a las actividades matemáticas no utilizan adecuadamente los conceptos matemáticos, procedimientos, algoritmos, proposiciones, propiedades, notaciones, demostraciones, etc. y como consecuencia de esto se obtiene bajos logros de aprendizaje. Pero además el análisis combinatorio es uno de los temas más complicados de aprender en el nivel secundario, siendo también, a juicio de muchos profesores, un tema difícil de enseñar por las dificultades que este implica. Por tal razón en esta investigación se analiza el tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas del quinto grado de la I.E.S. Santa Rosa de la ciudad de Puno.
El estudio se realiza mediante la aplicación de una prueba escrita y un cuestionario aplicados a un total de 95 alumnas. La caracterización del tipo de función semiótica en el razonamiento combinatorio que utilizan las alumnas se ha realizado mediante el análisis de las respuestas a la prueba escrita y al cuestionario usando métodos cuantitativos.
La investigación muestra que, a pesar del carácter elemental de los problemas combinatorios seleccionados, las alumnas tienen dificultades importantes para resolverlos debido a que no hacen uso de los diferentes tipos de función semiótica, puesta de manifiesto mediante un análisis de tipo semiótico, y a deficiencias en la enseñanza de la combinatoria que enfatiza el estudio de las fórmulas de las operaciones combinatorias en detrimento de componentes más primarios del razonamiento combinatorio.
Luque Quea, Samuel -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2006
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Matemática, Computación e Informática
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