Título : |
La lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. Rosaspata de Huancané - 2007 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Richard Edinho Céspedes Cáceres, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2008 |
Número de páginas: |
108 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado: LA LECTURA CON PREGUNTAS ESTRUCTURADAS COMO ESTRATEGIA ACTIVA, MEJORA EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EN LA I.E.S. “ROSASPATA” DE HUANCANÉ – 2007. Se ejecuta ante la necesidad de dar a conocer que en el diseño curricular actual se prioriza la lectura en todas sus dimensiones Trata sobre un tema que para los autores lo consideramos de mucha importancia. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿De que manera la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del primer grado en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané, 2007?
El trabajo de investigación esta orientada por el objetivo de determinar si la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que le corresponde es cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
Como población tenemos a todos los alumnos del primer grado conformado por 71 alumnos y como muestra tenemos tomamos a las secciones “A” control y “B” experimental conformado por 71 alumnos ya que en dicha institución solo existen dos secciones en el premier grado de educación secundaria.
Conclusión: El desarrollo de actividades de aprendizaje mediante la lectura con preguntas estructuradas en el área de Ciencias Sociales, mejora el nivel de aprendizaje de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta (Zc= 3.3036 > Zt= 1.667). |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59680 |
La lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. Rosaspata de Huancané - 2007 [texto impreso] / Richard Edinho Céspedes Cáceres, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor ; Kettly Capia Tintaya, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2008 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación denominado: LA LECTURA CON PREGUNTAS ESTRUCTURADAS COMO ESTRATEGIA ACTIVA, MEJORA EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EN LA I.E.S. “ROSASPATA” DE HUANCANÉ – 2007. Se ejecuta ante la necesidad de dar a conocer que en el diseño curricular actual se prioriza la lectura en todas sus dimensiones Trata sobre un tema que para los autores lo consideramos de mucha importancia. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿De que manera la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del primer grado en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané, 2007?
El trabajo de investigación esta orientada por el objetivo de determinar si la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que le corresponde es cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
Como población tenemos a todos los alumnos del primer grado conformado por 71 alumnos y como muestra tenemos tomamos a las secciones “A” control y “B” experimental conformado por 71 alumnos ya que en dicha institución solo existen dos secciones en el premier grado de educación secundaria.
Conclusión: El desarrollo de actividades de aprendizaje mediante la lectura con preguntas estructuradas en el área de Ciencias Sociales, mejora el nivel de aprendizaje de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta (Zc= 3.3036 > Zt= 1.667). |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=59680 |
La lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. Rosaspata de Huancané - 2007
El presente trabajo de investigación denominado: LA LECTURA CON PREGUNTAS ESTRUCTURADAS COMO ESTRATEGIA ACTIVA, MEJORA EL NIVEL DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES EN LA I.E.S. “ROSASPATA” DE HUANCANÉ – 2007. Se ejecuta ante la necesidad de dar a conocer que en el diseño curricular actual se prioriza la lectura en todas sus dimensiones Trata sobre un tema que para los autores lo consideramos de mucha importancia. El problema que se investiga se expresa en la siguiente interrogante: ¿De que manera la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en los alumnos del primer grado en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané, 2007?
El trabajo de investigación esta orientada por el objetivo de determinar si la lectura con preguntas estructuradas como estrategia activa, mejora el nivel de aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en la I.E.S. “Rosaspata” de la provincia de Huancané.
El tipo de investigación es experimental y el diseño que le corresponde es cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
Como población tenemos a todos los alumnos del primer grado conformado por 71 alumnos y como muestra tenemos tomamos a las secciones “A” control y “B” experimental conformado por 71 alumnos ya que en dicha institución solo existen dos secciones en el premier grado de educación secundaria.
Conclusión: El desarrollo de actividades de aprendizaje mediante la lectura con preguntas estructuradas en el área de Ciencias Sociales, mejora el nivel de aprendizaje de esta manera se prueba que la hipótesis planteada es cierta (Zc= 3.3036 > Zt= 1.667).
Céspedes Cáceres, Richard EdinhoCapia Tintaya, Kettly ; Capia Tintaya, Kettly ; Capia Tintaya, Kettly - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2008
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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