Título : |
Comprensión lectora mediante cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grado de la institución educativa primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata - 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Julio Mario Ccuno Mamani, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
138 páginas |
Il.: |
ilustraciones |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013, se titula: “Comprensión lectora de cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grados de la Institución Educativa Primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata – 2013”, el estudio se estructura en cinco capítulos, parte de buscar soluciones para que nuestra práctica docente contribuya a que nuestros niños(as) logren tener una comprensión lectora aplicando la literatura andina propios dentro de su contexto socio cultural, el objeto del presente estudio es levantar el nivel de comprensión de lectura de textos andinos en los diferentes estudiantes que están cursando el primero y segundo grado que pertenece al distrito de Huata, el método de estudio que se presenta es la investigación acción pedagógica, se tomara en cuenta la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida, la técnica de recogida de datos que utilizó son la observación, diario de campo y entrevista siendo los instrumentos las fichas de descripción de la comunidad, fichas de la Institución educativa, cuaderno de campo y el análisis de contenido. Llegamos a la conclusión general; que las estrategias metodológicas de lectura guiada que involucran cuentos andinos contextualizados, mejoran el desarrollo de los niveles de comprensión en los estudiantes efectuando la reflexión crítica permanente sobre el proceso de reconstrucción para proyectar un nuevo ciclo de investigación tuvo el siguiente resultado; el 83.33% que corresponde a 10 estudiantes que se ubican en el nivel criterial de comprensión de textos andinos, lograron efectuar juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos; la lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90981 |
Comprensión lectora mediante cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grado de la institución educativa primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata - 2013 [texto impreso] / Julio Mario Ccuno Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización, 2015 . - 138 páginas : ilustraciones ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013, se titula: “Comprensión lectora de cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grados de la Institución Educativa Primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata – 2013”, el estudio se estructura en cinco capítulos, parte de buscar soluciones para que nuestra práctica docente contribuya a que nuestros niños(as) logren tener una comprensión lectora aplicando la literatura andina propios dentro de su contexto socio cultural, el objeto del presente estudio es levantar el nivel de comprensión de lectura de textos andinos en los diferentes estudiantes que están cursando el primero y segundo grado que pertenece al distrito de Huata, el método de estudio que se presenta es la investigación acción pedagógica, se tomara en cuenta la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida, la técnica de recogida de datos que utilizó son la observación, diario de campo y entrevista siendo los instrumentos las fichas de descripción de la comunidad, fichas de la Institución educativa, cuaderno de campo y el análisis de contenido. Llegamos a la conclusión general; que las estrategias metodológicas de lectura guiada que involucran cuentos andinos contextualizados, mejoran el desarrollo de los niveles de comprensión en los estudiantes efectuando la reflexión crítica permanente sobre el proceso de reconstrucción para proyectar un nuevo ciclo de investigación tuvo el siguiente resultado; el 83.33% que corresponde a 10 estudiantes que se ubican en el nivel criterial de comprensión de textos andinos, lograron efectuar juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos; la lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90981 |
Comprensión lectora mediante cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grado de la institución educativa primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata - 2013
El presente trabajo de investigación se ejecutó durante el año 2013, se titula: “Comprensión lectora de cuentos andinos en niños y niñas del 1er y 2do grados de la Institución Educativa Primaria Nº 70066 de Quivillaca Huata – 2013”, el estudio se estructura en cinco capítulos, parte de buscar soluciones para que nuestra práctica docente contribuya a que nuestros niños(as) logren tener una comprensión lectora aplicando la literatura andina propios dentro de su contexto socio cultural, el objeto del presente estudio es levantar el nivel de comprensión de lectura de textos andinos en los diferentes estudiantes que están cursando el primero y segundo grado que pertenece al distrito de Huata, el método de estudio que se presenta es la investigación acción pedagógica, se tomara en cuenta la deconstrucción, la reconstrucción y la evaluación de la práctica reconstruida, la técnica de recogida de datos que utilizó son la observación, diario de campo y entrevista siendo los instrumentos las fichas de descripción de la comunidad, fichas de la Institución educativa, cuaderno de campo y el análisis de contenido. Llegamos a la conclusión general; que las estrategias metodológicas de lectura guiada que involucran cuentos andinos contextualizados, mejoran el desarrollo de los niveles de comprensión en los estudiantes efectuando la reflexión crítica permanente sobre el proceso de reconstrucción para proyectar un nuevo ciclo de investigación tuvo el siguiente resultado; el 83.33% que corresponde a 10 estudiantes que se ubican en el nivel criterial de comprensión de textos andinos, lograron efectuar juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos; la lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.
Ccuno Mamani, Julio Mario -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialización - 2015
Para Optar Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingüe – Nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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