Título : |
Estrategias metodológicas en el aprendizaje del algebra lineal en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Eleuteria Ttico Ttica, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación |
Fecha de publicación: |
2010 |
Número de páginas: |
161 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determinar la influencia de estrategias metodológicas que usan docentes en aprendizaje de asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de ingenierías de la UNAP. En contrataciones, un porcentaje considerable de docentes siguen utilizando como único método, el expositivo, lo cual no permite que el estudiante participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática y asignatura de álgebra lineal en particular. La enseñanza universitaria una actividad fundamental en la construcción del conocimiento, el afianzamiento continuo de un nuevo modo de pensar, razonar, actualizar y dar sentido a la realidad educativa, como espacio abierto para la comunicación y el desarrollo de estrategias más innovadoras que permitan afianzar el aprendizaje de calidad. Método de enseñanza exitoso debe incluir una buena presentación de recursos didácticos, debe permitir el logro de aprendizajes en cantidad y calidad que el docente pretende que los estudiantes construyan, logrando una alta motivación del estudiante para participar, comprometerse en proceso su propia formación académica y la seguridad de que aprenden. ¿De qué manera las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas influyen en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal en los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP, I semestre académico del año 2009?. Se pretende lograr el objetivo general: determinar la influencia de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP. Es descriptivo, diseño causal explicativo, en se utiliza como instrumentos: cuestionario y prueba escrita de la asignatura de algebra lineal, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. La conclusión es: el cuestionario y la prueba escrita, es: el 51.3% de docentes de la asignatura de algebra lineal de las escuelas profesionales de ingenierías de la UNAP usan las estrategias metodológicas de manera inadecuada y el 48.7% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 57.4% de estudiantes de manera inadecuada y en 42.6% de manera adecuada, tal como establece la prueba estadística de chi cuadrada, por lo que se rechaza la hipótesis nula. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77703 |
Estrategias metodológicas en el aprendizaje del algebra lineal en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano [texto impreso] / Eleuteria Ttico Ttica, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2010 . - 161 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determinar la influencia de estrategias metodológicas que usan docentes en aprendizaje de asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de ingenierías de la UNAP. En contrataciones, un porcentaje considerable de docentes siguen utilizando como único método, el expositivo, lo cual no permite que el estudiante participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática y asignatura de álgebra lineal en particular. La enseñanza universitaria una actividad fundamental en la construcción del conocimiento, el afianzamiento continuo de un nuevo modo de pensar, razonar, actualizar y dar sentido a la realidad educativa, como espacio abierto para la comunicación y el desarrollo de estrategias más innovadoras que permitan afianzar el aprendizaje de calidad. Método de enseñanza exitoso debe incluir una buena presentación de recursos didácticos, debe permitir el logro de aprendizajes en cantidad y calidad que el docente pretende que los estudiantes construyan, logrando una alta motivación del estudiante para participar, comprometerse en proceso su propia formación académica y la seguridad de que aprenden. ¿De qué manera las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas influyen en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal en los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP, I semestre académico del año 2009?. Se pretende lograr el objetivo general: determinar la influencia de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP. Es descriptivo, diseño causal explicativo, en se utiliza como instrumentos: cuestionario y prueba escrita de la asignatura de algebra lineal, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. La conclusión es: el cuestionario y la prueba escrita, es: el 51.3% de docentes de la asignatura de algebra lineal de las escuelas profesionales de ingenierías de la UNAP usan las estrategias metodológicas de manera inadecuada y el 48.7% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 57.4% de estudiantes de manera inadecuada y en 42.6% de manera adecuada, tal como establece la prueba estadística de chi cuadrada, por lo que se rechaza la hipótesis nula. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77703 |
Estrategias metodológicas en el aprendizaje del algebra lineal en los estudiantes de ingenierías de la Universidad Nacional del Altiplano
Determinar la influencia de estrategias metodológicas que usan docentes en aprendizaje de asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de ingenierías de la UNAP. En contrataciones, un porcentaje considerable de docentes siguen utilizando como único método, el expositivo, lo cual no permite que el estudiante participe activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemática y asignatura de álgebra lineal en particular. La enseñanza universitaria una actividad fundamental en la construcción del conocimiento, el afianzamiento continuo de un nuevo modo de pensar, razonar, actualizar y dar sentido a la realidad educativa, como espacio abierto para la comunicación y el desarrollo de estrategias más innovadoras que permitan afianzar el aprendizaje de calidad. Método de enseñanza exitoso debe incluir una buena presentación de recursos didácticos, debe permitir el logro de aprendizajes en cantidad y calidad que el docente pretende que los estudiantes construyan, logrando una alta motivación del estudiante para participar, comprometerse en proceso su propia formación académica y la seguridad de que aprenden. ¿De qué manera las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas influyen en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal en los estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP, I semestre académico del año 2009?. Se pretende lograr el objetivo general: determinar la influencia de las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de matemáticas en el aprendizaje de la asignatura de álgebra lineal, en estudiantes de las Escuelas Profesionales de Ingenierías de la UNAP. Es descriptivo, diseño causal explicativo, en se utiliza como instrumentos: cuestionario y prueba escrita de la asignatura de algebra lineal, los mismos fueron aplicados a los estudiantes. La conclusión es: el cuestionario y la prueba escrita, es: el 51.3% de docentes de la asignatura de algebra lineal de las escuelas profesionales de ingenierías de la UNAP usan las estrategias metodológicas de manera inadecuada y el 48.7% de ellos usan de manera adecuada, lo cual influye significativamente en el 57.4% de estudiantes de manera inadecuada y en 42.6% de manera adecuada, tal como establece la prueba estadística de chi cuadrada, por lo que se rechaza la hipótesis nula.
Ttico Ttica, Eleuteria -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2010
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Matemática
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