Título : |
El uso de la anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en el segundo grado de la I.E.S. San Juan Bosco |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yrene Soledad Cahui Ylaquita, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
113 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determina si la anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco de Puno. La anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco Puno. Teniendo como variable independiente la técnica la Anticipación y considerando como variable dependiente Comprensión lectora de textos narrativos. El tipo de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre-prueba y post-prueba con una muestra total de 68 alumnos. Se toma una prueba de entrada tanto en el grupo experimental como en el control, con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica La Anticipación como estrategia en ocho sesiones de aplicación cada uno con prueba de proceso. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, la eficacia de la Anticipación como estrategia en la mejora de los niveles de comprensión lectora. Conclusión se tiene que el uso de la Anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de la I.E.S. “San Juan Bosco” es eficaz para mejorar la comprensión de lectura, tal como lo demuestra el cálculo de la Razón Crítica que es 1.01, el cual indica la alta significancia de la diferencia de medias: en la prueba de salida del grupo experimental la media aritmética es 11.58 y en el control es 8.39, la primera se diferencia de la segunda en 3.20 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72862 |
El uso de la anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en el segundo grado de la I.E.S. San Juan Bosco [texto impreso] / Yrene Soledad Cahui Ylaquita, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor ; Janet Paola Pari Bravo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determina si la anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco de Puno. La anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco Puno. Teniendo como variable independiente la técnica la Anticipación y considerando como variable dependiente Comprensión lectora de textos narrativos. El tipo de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre-prueba y post-prueba con una muestra total de 68 alumnos. Se toma una prueba de entrada tanto en el grupo experimental como en el control, con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica La Anticipación como estrategia en ocho sesiones de aplicación cada uno con prueba de proceso. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, la eficacia de la Anticipación como estrategia en la mejora de los niveles de comprensión lectora. Conclusión se tiene que el uso de la Anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de la I.E.S. “San Juan Bosco” es eficaz para mejorar la comprensión de lectura, tal como lo demuestra el cálculo de la Razón Crítica que es 1.01, el cual indica la alta significancia de la diferencia de medias: en la prueba de salida del grupo experimental la media aritmética es 11.58 y en el control es 8.39, la primera se diferencia de la segunda en 3.20 puntos. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72862 |
El uso de la anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en el segundo grado de la I.E.S. San Juan Bosco
Determina si la anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco de Puno. La anticipación, como estrategia de metodología activa, es eficaz para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de educación secundaria de menores en la IE San Juan Bosco Puno. Teniendo como variable independiente la técnica la Anticipación y considerando como variable dependiente Comprensión lectora de textos narrativos. El tipo de investigación es el cuasi-experimental, con un grupo experimental y otro de control, con pre-prueba y post-prueba con una muestra total de 68 alumnos. Se toma una prueba de entrada tanto en el grupo experimental como en el control, con la finalidad de determinar las condiciones reales con las que se inicia el estudio. Seguidamente se aplica La Anticipación como estrategia en ocho sesiones de aplicación cada uno con prueba de proceso. Posterior a esto se toma una prueba de salida en ambos grupos para determinar, en el análisis estadístico, la eficacia de la Anticipación como estrategia en la mejora de los niveles de comprensión lectora. Conclusión se tiene que el uso de la Anticipación como estrategia de aprendizaje en la comprensión de textos literarios narrativos en los alumnos del segundo grado de la I.E.S. “San Juan Bosco” es eficaz para mejorar la comprensión de lectura, tal como lo demuestra el cálculo de la Razón Crítica que es 1.01, el cual indica la alta significancia de la diferencia de medias: en la prueba de salida del grupo experimental la media aritmética es 11.58 y en el control es 8.39, la primera se diferencia de la segunda en 3.20 puntos.
Cahui Ylaquita, Yrene SoledadPari Bravo, Janet Paola ; Pari Bravo, Janet Paola ; Pari Bravo, Janet Paola - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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