Título : |
Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Luz Candelaria Valencia Pacho, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
132 p. |
Il.: |
gráfs.; tbls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72171 |
Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno [texto impreso] / Luz Candelaria Valencia Pacho, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor ; Silvia Rosalyn Vilca Ordoñez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 132 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72171 |
Uso del Razonamiento Verbal para Mejorar la Comprensión Lectora de los Alumnos del Cuarto Grado de la G.U.E. San Carlos de Puno
Comprobó el uso del razonamiento verbal, como estrategia de metodología activa, mejora el nivel de la comprensión de lectura en los alumnos del cuarto grado del CES GUE ”San Carlos” - Puno, para ello se empleo el diseño metodológico de investigación cuasi-experimental, tomándose en cuenta una población de 459 alumnos y una muestra de 68 alumnos, 34 de ellos pertenecientes al cuarto grado “I” que conforman el grupo experimental y 34 estudiantes del cuarto “H” que pertenecen al grupo de control. Teniendo como variable independiente el uso del Razonamiento Verbal como estrategia metodológica y considerando la variable dependiente la comprensión lectora traducida a la capacidad de comprensión de la lectura, uso de vocabulario y estructura de oraciones. Uso del razonamiento verbal, fue aplicada en el grupo experimental durante ocho actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de que se sometió a ambos grupos a una pre y post prueba. Conclusiones: confirman que el uso del razonamiento verbal, mejora la comprensión lectora, tal como lo demuestra la prueba estadística Z, lo cual resulto ser significativa en el experimento de investigación, presentado por el 100% de estudiantes en el grupo experimental, en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. G.U.E. “San Carlos” de la ciudad de Puno, correspondiente al año escolar durante un trimestre.
Valencia Pacho, Luz CandelariaVilca Ordoñez, Silvia Rosalyn ; Vilca Ordoñez, Silvia Rosalyn ; Vilca Ordoñez, Silvia Rosalyn - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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