Título : |
El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
178 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413 |
El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno [texto impreso] / Karina Gallegos Pinto, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor ; Janeth Roxana Yana Ccari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2012 . - 178 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64413 |
El tablero lector como material educativo en el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº. 70025 Independencia Nacional Puno
La investigación realizada sobre “El tablero lector como Material Educativo en el desarrollo capacidades de Razonamiento Verbal en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70025 Independencia Nacional – Puno”, estuvo orientada a mejorar el desarrollo de capacidades de Razonamiento Verbal en los conocimientos de sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas. La definición de la investigación respondió a la pregunta: ¿En qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró el desarrollo de capacidades de razonamiento verbal en los estudiantes?
La investigación tuvo como objetivo general, Determinar en qué medida el tablero lector como Material Educativo mejoró la capacidad de razonamiento verbal en estudiantes del 5to grado de la I.E.P. Nº 70 025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011 y la hipótesis general planteó que la aplicación del tablero lector como material educativo mejoró el logro de capacidades de razonamiento verbal.
La selección de la población se realizo a criterio de las investigadoras, mientras que la selección de la muestra de la investigación fue de tipo probabilístico, que correspondió al muestreo aleatorio simple. Es así, que la muestra para la investigación son las secciones “B” y “D”, en el que, el grupo experimental es la sección “B” y el grupo control la sección “D”, todos ellos del 5to grado de Educación Primaria de la I.E.P. Nº 70025 “Independencia Nacional” de la ciudad de Puno, en el año 2011.
El diseño metodológico de la investigación correspondió al tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permitió reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente a través de la prueba estadística.
Los instrumentos aplicados en la investigación permitieron el contraste de las hipótesis y al análisis e interpretación de los resultados a través de las pruebas estadísticas de forma cuantitativa que permitieron la eficacia dentro de la investigación.
La conclusión principal demostró que un porcentaje mayoritario de los estudiantes del grupo experimental obtienen mejores resultados en la prueba de salida a comparación de la prueba de entrada, pues según la prueba de hipótesis estadística, T c=9,529>Tt=2,010, entonces se rechazó la hipótesis nula y se acepto la hipótesis alterna; Donde el Tablero Lector como material educativo mejoró significativamente el nivel de logro de capacidades de razonamiento verbal (sinónimos, antónimos, analogías y oraciones incompletas) en estudiantes del grupo experimental, además la media aritmética del grupo experimental es de 17.28 y del grupo control es de 12.56, y la diferencia es de 4.72 demostrando de esta forma la eficacia del Material Educativo.
El diseño metodológico de la investigación corresponde el tipo experimental de diseño cuasi – experimental, con pre y post prueba de dos grupos intactos. Porque permite reconocer con precisión la forma como se analizan las relaciones entre la variable independiente y la variable dependiente.
Gallegos Pinto, KarinaYana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana ; Yana Ccari, Janeth Roxana - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
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