Título : |
El uso del friso cronológico del tiempo como estrategia para el aprendizaje del componente historia del Perú en el contexto Mundial en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2009 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Victor Hugo Condori Kala, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2009 |
Número de páginas: |
113 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Determinar la mejora del aprendizaje con el uso de Friso Cronológico del tiempo como estrategia en el componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I. E. S. “José Antonio Encinas” de Puno-2009. La hipótesis que se plantea es: El uso del Friso Cronológico del Tiempo mejora significativamente los niveles del aprendizaje en el Componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I.E.S “José Antonio Encinas” de Puno durante, el primer trimestre del año escolar 2009. Investigación experimental, con un diseño cuasi experimental con pre prueba y post prueba y con dos grupos intactos. La población de investigación esta conformada por dos secciones de alumnos matriculados en cuarto grado “A” y “B” con un total de 64 alumnos. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.031 puntos y en el grupo control GC = 12.1875 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 4.9344 y en el grupo control de 2.5443. Hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 7.950 con un valor critico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; de la que se deduce que, mediante el uso de Friso Cronológico del Tiempo como estrategia para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje en las alumnas del grupo experimental en comparación de los alumnos del grupo control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61005 |
El uso del friso cronológico del tiempo como estrategia para el aprendizaje del componente historia del Perú en el contexto Mundial en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2009 [texto impreso] / Victor Hugo Condori Kala, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor ; Hilda Saavedra Tito, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2009 . - 113 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Determinar la mejora del aprendizaje con el uso de Friso Cronológico del tiempo como estrategia en el componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I. E. S. “José Antonio Encinas” de Puno-2009. La hipótesis que se plantea es: El uso del Friso Cronológico del Tiempo mejora significativamente los niveles del aprendizaje en el Componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I.E.S “José Antonio Encinas” de Puno durante, el primer trimestre del año escolar 2009. Investigación experimental, con un diseño cuasi experimental con pre prueba y post prueba y con dos grupos intactos. La población de investigación esta conformada por dos secciones de alumnos matriculados en cuarto grado “A” y “B” con un total de 64 alumnos. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.031 puntos y en el grupo control GC = 12.1875 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 4.9344 y en el grupo control de 2.5443. Hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 7.950 con un valor critico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; de la que se deduce que, mediante el uso de Friso Cronológico del Tiempo como estrategia para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje en las alumnas del grupo experimental en comparación de los alumnos del grupo control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=61005 |
El uso del friso cronológico del tiempo como estrategia para el aprendizaje del componente historia del Perú en el contexto Mundial en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S. José Antonio Encinas Puno - 2009
Determinar la mejora del aprendizaje con el uso de Friso Cronológico del tiempo como estrategia en el componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I. E. S. “José Antonio Encinas” de Puno-2009. La hipótesis que se plantea es: El uso del Friso Cronológico del Tiempo mejora significativamente los niveles del aprendizaje en el Componente Historia del Perú en el Contexto Mundial, en alumnos del cuarto grado, I.E.S “José Antonio Encinas” de Puno durante, el primer trimestre del año escolar 2009. Investigación experimental, con un diseño cuasi experimental con pre prueba y post prueba y con dos grupos intactos. La población de investigación esta conformada por dos secciones de alumnos matriculados en cuarto grado “A” y “B” con un total de 64 alumnos. Los estadígrafos que verifican la confiabilidad de los resultados finales obtenidos en la investigación son: la media aritmética, siendo el resultado del grupo experimental GE =16.031 puntos y en el grupo control GC = 12.1875 puntos; siendo la varianza en el grupo experimental de 4.9344 y en el grupo control de 2.5443. Hipótesis, se realiza la diferencia de medias (Zc). En la cual Zc = 7.950 con un valor critico de Zt = 1.64. De acuerdo a lo planificado: se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna; de la que se deduce que, mediante el uso de Friso Cronológico del Tiempo como estrategia para la enseñanza, mejora los niveles de aprendizaje en las alumnas del grupo experimental en comparación de los alumnos del grupo control.
Condori Kala, Victor HugoSaavedra Tito, Hilda ; Saavedra Tito, Hilda ; Saavedra Tito, Hilda - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2009
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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