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Autor Jhudith Blanca Chura Limachi |
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Influencia de los Realities Shows en las emociones básicas de los niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 Las Mercedes Juliaca 2016 / Jhudith Blanca Chura Limachi / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social (2017)
Título : Influencia de los Realities Shows en las emociones básicas de los niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 Las Mercedes Juliaca 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor ; César Javier Luque Vilca, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 110 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños. Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto, determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determinan que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3986 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113388 Influencia de los Realities Shows en las emociones básicas de los niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 Las Mercedes Juliaca 2016 [texto impreso] / Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor ; César Javier Luque Vilca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social, 2017 . - 110 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
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Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños. Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto, determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determinan que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/3986 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=113388
Influencia de los Realities Shows en las emociones básicas de los niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 Las Mercedes Juliaca 2016
En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños. Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto, determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determinan que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca
Chura Limachi, Jhudith BlancaLuque Vilca, César Javier - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación Social - 2017
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DisponibleInfluencia de los Realities Shows en las Emociones Básicas de los Niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 las Mercedes Juliaca 2016 / Jhudith Blanca Chura Limachi / 2017
Título : Influencia de los Realities Shows en las Emociones Básicas de los Niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 las Mercedes Juliaca 2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 110 páginas Il.: figuras, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños.
Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determina que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca.
Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106729 Influencia de los Realities Shows en las Emociones Básicas de los Niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 las Mercedes Juliaca 2016 [texto impreso] / Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor . - 2017 . - 110 páginas : figuras, tablas ; 30 cm.
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Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños.
Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determina que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca.
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Influencia de los Realities Shows en las Emociones Básicas de los Niños de 11 - 12 años de la I.E.P. 70564 las Mercedes Juliaca 2016
En el presente trabajo de investigación titulado “La influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños de 11 – 12 años de la I.E.P 70564 Las Mercedes Juliaca 2016” se ha planteado determinar cuál es el grado de influencia de los realities shows en las emociones básicas de los niños.
Para la investigación, se tomó al reality show “Esto es guerra”, debido a que se emiten en un horario familiar y tiene una gran aceptación. Por otro lado, como muestra se optó por los niños de 6° grado de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca, que tienen la edad promedio de 11 a 12 años, quienes se encuentran en una etapa de formación de sus emociones. Finalmente, se hizo uso de la metodología descriptiva - analítica, a su vez, la investigación tuvo un enfoque cuantitativo - transversal con un diseño no experimental, apoyado con la técnica de la encuesta - cuestionario y una ficha de observación, los cuales permitieron determinar el grado de influencia en las emociones básicas la ira, tristeza, miedo y alegría, con la finalidad de dar alcances positivos para una mejor comprensión de la situación emocional de los niños. Las hipótesis de la presente investigación han sido validadas, por tanto determinan la validez del trabajo de investigación. Los resultados de esta investigación determina que el Reality Show “Esto es Guerra” ejerce un alto grado influencia en las emociones básicas de los niños de 11 a 12 años de edad de la Institución Educativa Primaria 70564 Las Mercedes de la ciudad de Juliaca.
Chura Limachi, Jhudith Blanca - 2017
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social
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DisponibleEl uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar del distrito de Caylloma - Arequipa 2017 / Jhudith Blanca Chura Limachi / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad (2018)
Título : El uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar del distrito de Caylloma - Arequipa 2017 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 82 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialidad de Docencia en Idioma Extranjero Ingles Idioma : Español (spa) Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “Uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar Caylloma – Arequipa 2017” se ha planteado diagnosticar el uso de recursos didácticos convencionales y digitales en la enseñanza del idioma inglés. Para la investigación, se optó por el uso de recursos didácticos en el área de inglés, porque en el siglo XXI la educación requiere, en cualquier caso, recursos que desempeñen funciones de tanta influencia en los procesos educativos que cualquier innovación obliga inevitablemente el uso de materiales curriculares distintos a los utilizados habitualmente. Por otro lado, se tomó a la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar de Caylloma, que cuenta con una población total de 238 estudiantes en sus diferentes secciones, donde la tecnología es deficiente por ser una zona rural, lo cual no limita el uso del mismo, como recurso en aula por parte de los docentes, quienes imparten una segunda lengua como es el inglés para su formación profesional, requerido en el currículo nacional. En cuanto a la metodología de investigación empleada es de un enfoque cuantitativo – descriptivo, el tipo de investigación diagnostico con un diseño no experimental - transversal, apoyado en la técnica de la encuesta – cuestionario, los cuales permitieron determinar que recursos convencionales y digitales son usados por los docentes del área de inglés. Finalmente, los resultados de esta investigación determinaron que los docentes hacen uso de recursos convencionales como materiales impresos 49%, seguido de 28% de tableros didácticos y finalmente 23% de materiales manipulativos, lo que indica la mayoría de docente hace uso de este recurso en el aula para acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, del uso de recursos digitales se determinó que solo el 7% de materiales transmisivos se usan, y 93% de materiales activos e interactivos, no se emplea, lo que implica la carencia o ausencia de este recurso, por desconocimiento o falta de instrucción del docente, limitando al estudiante como al profesor involucrarse con estos recursos en el siglo XXI, de gran alcance en el proceso educativo para aprender otro idioma como es el inglés. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106232 El uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar del distrito de Caylloma - Arequipa 2017 [texto impreso] / Jhudith Blanca Chura Limachi, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2018 . - 82 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialidad de Docencia en Idioma Extranjero Ingles
Idioma : Español (spa)
Resumen: En el presente trabajo de investigación titulado “Uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar Caylloma – Arequipa 2017” se ha planteado diagnosticar el uso de recursos didácticos convencionales y digitales en la enseñanza del idioma inglés. Para la investigación, se optó por el uso de recursos didácticos en el área de inglés, porque en el siglo XXI la educación requiere, en cualquier caso, recursos que desempeñen funciones de tanta influencia en los procesos educativos que cualquier innovación obliga inevitablemente el uso de materiales curriculares distintos a los utilizados habitualmente. Por otro lado, se tomó a la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar de Caylloma, que cuenta con una población total de 238 estudiantes en sus diferentes secciones, donde la tecnología es deficiente por ser una zona rural, lo cual no limita el uso del mismo, como recurso en aula por parte de los docentes, quienes imparten una segunda lengua como es el inglés para su formación profesional, requerido en el currículo nacional. En cuanto a la metodología de investigación empleada es de un enfoque cuantitativo – descriptivo, el tipo de investigación diagnostico con un diseño no experimental - transversal, apoyado en la técnica de la encuesta – cuestionario, los cuales permitieron determinar que recursos convencionales y digitales son usados por los docentes del área de inglés. Finalmente, los resultados de esta investigación determinaron que los docentes hacen uso de recursos convencionales como materiales impresos 49%, seguido de 28% de tableros didácticos y finalmente 23% de materiales manipulativos, lo que indica la mayoría de docente hace uso de este recurso en el aula para acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, del uso de recursos digitales se determinó que solo el 7% de materiales transmisivos se usan, y 93% de materiales activos e interactivos, no se emplea, lo que implica la carencia o ausencia de este recurso, por desconocimiento o falta de instrucción del docente, limitando al estudiante como al profesor involucrarse con estos recursos en el siglo XXI, de gran alcance en el proceso educativo para aprender otro idioma como es el inglés. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106232
El uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar del distrito de Caylloma - Arequipa 2017
En el presente trabajo de investigación titulado “Uso de recursos didácticos en la enseñanza del idioma inglés en la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar Caylloma – Arequipa 2017” se ha planteado diagnosticar el uso de recursos didácticos convencionales y digitales en la enseñanza del idioma inglés. Para la investigación, se optó por el uso de recursos didácticos en el área de inglés, porque en el siglo XXI la educación requiere, en cualquier caso, recursos que desempeñen funciones de tanta influencia en los procesos educativos que cualquier innovación obliga inevitablemente el uso de materiales curriculares distintos a los utilizados habitualmente. Por otro lado, se tomó a la I.E.S. Gran Libertador Simón Bolívar de Caylloma, que cuenta con una población total de 238 estudiantes en sus diferentes secciones, donde la tecnología es deficiente por ser una zona rural, lo cual no limita el uso del mismo, como recurso en aula por parte de los docentes, quienes imparten una segunda lengua como es el inglés para su formación profesional, requerido en el currículo nacional. En cuanto a la metodología de investigación empleada es de un enfoque cuantitativo – descriptivo, el tipo de investigación diagnostico con un diseño no experimental - transversal, apoyado en la técnica de la encuesta – cuestionario, los cuales permitieron determinar que recursos convencionales y digitales son usados por los docentes del área de inglés. Finalmente, los resultados de esta investigación determinaron que los docentes hacen uso de recursos convencionales como materiales impresos 49%, seguido de 28% de tableros didácticos y finalmente 23% de materiales manipulativos, lo que indica la mayoría de docente hace uso de este recurso en el aula para acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, del uso de recursos digitales se determinó que solo el 7% de materiales transmisivos se usan, y 93% de materiales activos e interactivos, no se emplea, lo que implica la carencia o ausencia de este recurso, por desconocimiento o falta de instrucción del docente, limitando al estudiante como al profesor involucrarse con estos recursos en el siglo XXI, de gran alcance en el proceso educativo para aprender otro idioma como es el inglés.
Chura Limachi, Jhudith Blanca - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2018
Para Optar el Título de Segunda Especialidad de Docencia en Idioma Extranjero Ingles
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