Título : |
Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
176 pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972 |
Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014 [texto impreso] / Cesar Antonio Hañari Leon, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor ; Wilber José Cayo Cerezo, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 176 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90972 |
Estrategias metacomprensivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes secundarias de Juliaca - 2014
La investigación ESTRATEGIAS METACOMPRENSIVAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ESTUDIANTES SECUNDARIAS DE JULIACA – 2014 se ha desarrollado con el propósito de determinar el nivel de mejoría de la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) con la aplicación de estrategias metacomprensivas en los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Juliaca – 2014. La hipótesis fue: la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejorará significativamente la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. El estudio fue de tipo aplicado con diseño cuasi-experimental con preprueba – posprueba y grupo control. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria de referida institución. Se utilizó la técnica del examen y como su instrumento la prueba escrita. El estudio concluye que, la aplicación de las Estrategias metacomprensivas mejora significativamente la comprensión lectora de textos narrativos (cuento) en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de la ciudad de Juliaca – 2014. Por otro lado, en el Nivel Literal se ha obtenido un nivel de logro MEDIO (13-16) tal como se muestra en el cuadro N° 04, alcanzando un 67.50 %. En el Nivel Inferencial se ha obtenido un 62.50% que les ubica también en la escala MEDIO (13-16), y en el Nivel Crítico se tuvo el logro de 60.00% que les ubica en la escala MEDIO (13-16). Se deduce que, hubo una mejoría significativa de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico con la aplicación de las estrategias metacomprensivas.
Hañari Leon, Cesar AntonioCayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José ; Cayo Cerezo, Wilber José - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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