Título : |
Nivel de conocimiento sobre las chullpas del Centro Poblado de Checca en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria San Antonio - Checca - 2014 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Walter Limachi Flores, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
75 páginas |
Il.: |
diagramas, ilustraciones, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Conocer relación entre ambas variables. El marco teórico está sustentado bajo diversas teorías las cuales están divididas entre la Comprensión Lectora y los conocimientos sobre el Planteo de Ecuaciones. Se consideró la siguiente hipótesis: Existe relación entre la Comprensión Lectora y el Planteo de Ecuaciones, en donde el tipo de investigación del trabajo es descriptivo y el diseño es correlacional, debido que se explica la relación existente entre ambas variables. La población de la investigación es de 197 estudiantes entre niños y niñas de las secciones A, B, C, D, E y F del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”. La muestra consta de 71 estudiantes entre niños y niñas de las secciones D y E respectivamente. Resultados: se tiene los datos de niveles de comprensión lectora como: nivel de decodificación, nivel literal, nivel inferencia y nivel crítico y segundo los niveles de la resolución del planteo de ecuaciones como: comprender el problema, idear un plan, ejecutar el plan y comprobar el resultado; los cuales son correlacionados mediante la escala de correlación de Pearson. Arribando a la conclusión general que la comprensión de lectora si tiene relación con el Planteo de Ecuaciones en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”, toda vez que al efectuarse el cálculo del coeficiente de correlación es Pearson dio como resultado R= 0.749 que es una correlación positiva alta, de lo que se puede decir que es significativa y directa entre ambas variables. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89092 |
Nivel de conocimiento sobre las chullpas del Centro Poblado de Checca en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria San Antonio - Checca - 2014 [texto impreso] / Walter Limachi Flores, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 75 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Conocer relación entre ambas variables. El marco teórico está sustentado bajo diversas teorías las cuales están divididas entre la Comprensión Lectora y los conocimientos sobre el Planteo de Ecuaciones. Se consideró la siguiente hipótesis: Existe relación entre la Comprensión Lectora y el Planteo de Ecuaciones, en donde el tipo de investigación del trabajo es descriptivo y el diseño es correlacional, debido que se explica la relación existente entre ambas variables. La población de la investigación es de 197 estudiantes entre niños y niñas de las secciones A, B, C, D, E y F del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”. La muestra consta de 71 estudiantes entre niños y niñas de las secciones D y E respectivamente. Resultados: se tiene los datos de niveles de comprensión lectora como: nivel de decodificación, nivel literal, nivel inferencia y nivel crítico y segundo los niveles de la resolución del planteo de ecuaciones como: comprender el problema, idear un plan, ejecutar el plan y comprobar el resultado; los cuales son correlacionados mediante la escala de correlación de Pearson. Arribando a la conclusión general que la comprensión de lectora si tiene relación con el Planteo de Ecuaciones en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”, toda vez que al efectuarse el cálculo del coeficiente de correlación es Pearson dio como resultado R= 0.749 que es una correlación positiva alta, de lo que se puede decir que es significativa y directa entre ambas variables. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=89092 |
Nivel de conocimiento sobre las chullpas del Centro Poblado de Checca en los estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa Secundaria San Antonio - Checca - 2014
Conocer relación entre ambas variables. El marco teórico está sustentado bajo diversas teorías las cuales están divididas entre la Comprensión Lectora y los conocimientos sobre el Planteo de Ecuaciones. Se consideró la siguiente hipótesis: Existe relación entre la Comprensión Lectora y el Planteo de Ecuaciones, en donde el tipo de investigación del trabajo es descriptivo y el diseño es correlacional, debido que se explica la relación existente entre ambas variables. La población de la investigación es de 197 estudiantes entre niños y niñas de las secciones A, B, C, D, E y F del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”. La muestra consta de 71 estudiantes entre niños y niñas de las secciones D y E respectivamente. Resultados: se tiene los datos de niveles de comprensión lectora como: nivel de decodificación, nivel literal, nivel inferencia y nivel crítico y segundo los niveles de la resolución del planteo de ecuaciones como: comprender el problema, idear un plan, ejecutar el plan y comprobar el resultado; los cuales son correlacionados mediante la escala de correlación de Pearson. Arribando a la conclusión general que la comprensión de lectora si tiene relación con el Planteo de Ecuaciones en los estudiantes del Cuarto Grado de la Institución Educativa N° 71013 “Glorioso San Carlos”, toda vez que al efectuarse el cálculo del coeficiente de correlación es Pearson dio como resultado R= 0.749 que es una correlación positiva alta, de lo que se puede decir que es significativa y directa entre ambas variables.
Limachi Flores, Walter -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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