Título : |
Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
212 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832 |
Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013 [texto impreso] / Alex Ronald Quispe Roque, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor ; Juana Iris Hancco Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 212 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84832 |
Las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes de la I.E.S. G.U.E. “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año 2013
La investigación fue desarrollada con el propósito de determinar la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo – Puno, año escolar 2013. De acuerdo al objetivo, se identificó la eficacia de las estrategias de síntesis de la información para mejorar el nivel literal e inferencial de comprensión de textos literarios, realizando una comparación entre las pruebas de entrada y salida del grupo experimental y del grupo de control. En el sustento teórico se presentan todos los contenidos referentes a las estrategias de síntesis de la información para la comprensión de textos literarios, que es la directriz de esta investigación. Todo ello para poder formular la hipótesis “Las estrategias de síntesis de la información mejorará eficazmente la comprensión de textos literarios de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar “San Juan Bosco” Salcedo-Puno, año 2013. La investigación se llevó a cabo con el tipo aplicado y con el diseño cuasi-experimental, con pre y post prueba aplicados en los grupos experimental y control conformados por las secciones “D” con 16 alumnos y la sección “A” con 17 alumnos respectivamente. La técnica fue el examen y el instrumento la prueba escrita, aplicándose el tratamiento al grupo experimental. El experimento se comprobó con las pruebas de salida donde se demostró el efecto de las estrategias en la variable dependiente. El diseño estadístico para la prueba de hipótesis fue la “Zc”. La conclusión a la que se ha llegado en el presente estudio después del tratamiento experimental es: La aplicación de las estrategias de síntesis de la información es eficaz en la comprensión de textos literarios del grupo experimental porque mejoró significativamente la comprensión de textos literarios, ya que el resultado de la evaluación final es altamente superior al resultado de la prueba de entrada; además de acuerdo a la prueba de hipótesis, se establece la diferencia significativa entre la prueba de salida del grupo experimental y grupo de control.
Quispe Roque, Alex RonaldHancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris ; Hancco Quispe, Juana Iris - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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