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Autor Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAprendizaje colaborativo y su influencia en el logro del aprendizaje del componente curricular de teorías y enfoques de la formación psicomotriz en educación primaria / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco / Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialidad (2020)
Título : Aprendizaje colaborativo y su influencia en el logro del aprendizaje del componente curricular de teorías y enfoques de la formación psicomotriz en educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 58 páginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para optar Título de Segunda Especialidad en Investigación Educativa Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito fue verificar la influencia del aprendizaje colaborativo en los logros de aprendizaje, el término de aprendizaje colaborativo, no se refiere únicamente al trabajo en grupos, sino al compromiso entre los integrantes del equipo de aprendizaje, el cual se sustenta en la idea de solidaridad educativa, que puede formar el ideal de la “amistad educativa”. En una educación plasmada desde sus raíces en una idea individualista, que quita la sensibilidad humana de los estudiantes lo que se ve plasmado en la estratificación de grupos que elitizan y deshumanizan la educación, pues esta idea de meritocracia y competitividad genera en los aprendices la idea de: “mientras yo esté bien, el resto no importa”, el mismo que tiene consecuencias no sólo en la escuela, sino en la sociedad. De la investigación realizada con el método experimental-comparativo, obtuvimos la siguiente conclusión: la estrategia del aprendizaje colaborativo influye positivamente en el logro de aprendizajes, ya que en el 85.18 % (23 estudiantes) de nuestra población se observó un incremento positivo del promedio de la segunda unidad, aún más esta estrategia puede contribuir en la humanización de nuestro sistema educativo y con ello desterrar el concepto de “soledad académica”. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/13420 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111676 Aprendizaje colaborativo y su influencia en el logro del aprendizaje del componente curricular de teorías y enfoques de la formación psicomotriz en educación primaria [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialidad, 2020 . - 58 páginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para optar Título de Segunda Especialidad en Investigación Educativa
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito fue verificar la influencia del aprendizaje colaborativo en los logros de aprendizaje, el término de aprendizaje colaborativo, no se refiere únicamente al trabajo en grupos, sino al compromiso entre los integrantes del equipo de aprendizaje, el cual se sustenta en la idea de solidaridad educativa, que puede formar el ideal de la “amistad educativa”. En una educación plasmada desde sus raíces en una idea individualista, que quita la sensibilidad humana de los estudiantes lo que se ve plasmado en la estratificación de grupos que elitizan y deshumanizan la educación, pues esta idea de meritocracia y competitividad genera en los aprendices la idea de: “mientras yo esté bien, el resto no importa”, el mismo que tiene consecuencias no sólo en la escuela, sino en la sociedad. De la investigación realizada con el método experimental-comparativo, obtuvimos la siguiente conclusión: la estrategia del aprendizaje colaborativo influye positivamente en el logro de aprendizajes, ya que en el 85.18 % (23 estudiantes) de nuestra población se observó un incremento positivo del promedio de la segunda unidad, aún más esta estrategia puede contribuir en la humanización de nuestro sistema educativo y con ello desterrar el concepto de “soledad académica”. En línea: http://repositorio.unap.edu.pe/handle/UNAP/13420 Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111676
Aprendizaje colaborativo y su influencia en el logro del aprendizaje del componente curricular de teorías y enfoques de la formación psicomotriz en educación primaria
El propósito fue verificar la influencia del aprendizaje colaborativo en los logros de aprendizaje, el término de aprendizaje colaborativo, no se refiere únicamente al trabajo en grupos, sino al compromiso entre los integrantes del equipo de aprendizaje, el cual se sustenta en la idea de solidaridad educativa, que puede formar el ideal de la “amistad educativa”. En una educación plasmada desde sus raíces en una idea individualista, que quita la sensibilidad humana de los estudiantes lo que se ve plasmado en la estratificación de grupos que elitizan y deshumanizan la educación, pues esta idea de meritocracia y competitividad genera en los aprendices la idea de: “mientras yo esté bien, el resto no importa”, el mismo que tiene consecuencias no sólo en la escuela, sino en la sociedad. De la investigación realizada con el método experimental-comparativo, obtuvimos la siguiente conclusión: la estrategia del aprendizaje colaborativo influye positivamente en el logro de aprendizajes, ya que en el 85.18 % (23 estudiantes) de nuestra población se observó un incremento positivo del promedio de la segunda unidad, aún más esta estrategia puede contribuir en la humanización de nuestro sistema educativo y con ello desterrar el concepto de “soledad académica”.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Programa de Segunda Especialidad - 2020
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Título : Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 96 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414 Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014 [texto impreso] / Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2015 . - 96 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Resumen: El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84414
Liderazgo de los directores en las instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, Año 2014
El presente trabajo de investigación, cuyo objetivo general que orienta la investigación, es determinar los estilos de liderazgo de los directores en las Instituciones Educativas Primarias. En el contenido del marco teórico se describe, se explica y analiza las teorías de liderazgo y su relación con el aprendizaje que sirve de soporte para esta investigación, el tipo de investigación es el descriptivo porque se observará los estilos de liderazgo de los directores, mediante la evaluación de los docentes integrantes de la Institución, por lo que se describirá la situación tal cual se observa en el momento en que ocurre los hechos, la población y muestra estuvo determinado por un total 166 docentes de 10 instituciones educativas primarias de la ciudad de Puno, la recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas a los docentes sobre el estilo de liderazgo del director de la institución educativa donde labora. Los resultados de la investigación están expresados en cuadros de doble entrada y estadígrafos de acuerdo a los estilos de liderazgos, asimismo se dio a conocer las interpretaciones y hallazgos que sustentan las conclusiones de la investigación a las que se arribó. La conclusión general da conocer que el estilo de liderazgo que ejerce los directores de la ciudad de Puno según los docentes es el transformacional y transaccional puesto que de las 10 instituciones investigadas 8 utilizan estos estilos de liderazgo denotándose en ellos la determinación para influir en las decisiones políticas y educativas a través del proceso de comunicación para la consecución de los diversos objetivos que persigue la institución educativa demostrando tener las habilidades de una visión clara de lo que se quiere en un futuro para la Institución Educativa.
Vargas Pacosonco, Kleiber Rosendo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de: Licenciada en Educación Primaria
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO
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DisponibleT20-3871-02 T3871 Tesis Profesional Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Consulta en sala
DisponibleT19496-25968-01 T19496 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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