Título : |
Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
168 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110 |
Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013 [texto impreso] / Edgar Candro Juli, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor ; Sonia Elvira Mendoza Fernandez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 168 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84110 |
Eficacia del método PLHER para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bosco de Puno, Año 2013
El presente trabajo de investigación es de tipo experimental ya que cuenta con una variable Independiente y una variable dependiente, a la vez es un aporte al educación de acuerdo a los lineamientos del Enfoque Educativo vigente. El propósito de esta investigación es “Determinar si el método PLHER ayuda al mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to grado de secundaria durante el tercer trimestre de la I.E.S. “San Juan Bosco” Puno – 2013. Es decir si la variable independiente que es el método PLHER influye de manera positiva a la variable dependiente que es la Comprensión Lectora. El mejoramiento se da a través de los procesos estratégicos que consiste en: Pre-leer, Leer, Hablar, Escribir y Repetir.
El tipo de estudio es experimental con diseño cuasi – experimental, es decir, hay un regular control en las variables extrañas y pretende establecer la influencia del métodoPLHER en el mejoramiento de la comprensión lectora. Teniendo como nuestra un grupo control y otro experimental con 35 y 36 alumnos respectivamente, distribuidas en las secciones del 4to grado “A” y “B” de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” Puno – 2013. Se aplicó un pre – test a ambos grupos, posteriormente se empleó el método PLHER al grupo experimental la aplicación del método fue conformado por ocho sesiones de aprendizaje y finalmente se evaluó con la Post – test a ambas secciones.
El método PLHER al ser aplicada en la lectura eleva el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, también se comprobó una mejoría notable en los tres niveles de comprensión lectora. Así mismo de observa que un número considerable de estudiantes muestran limitaciones frente a la comprensión lectora, las mismas que fueron enfrentadas con responsabilidad compartida entre docente y estudiantes. En los resultados de la investigación podemos demostrar que pasan de una calificación cuantitativa “Deficiente” a “bueno” así logrando inferenciar y juzgar ideas de los textos.
Se concluye que el método PLHER es eficiente en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria “San Juan Bosco” – Puno del año 2013. Ya que se vio mejoría en la comprensión lectora, al culminar la aplicación del método PLHER los estudiantes lograron inferenciar ideas principales que no estaban plasmadas en la lectura, lograron también juzgar el comportamiento de los personajes del texto.
Candro Juli, EdgarMendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira ; Mendoza Fernandez, Sonia Elvira - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio:. PE: PUNO
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