Título : |
El conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” Samán – 2013 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yaneth Machaca Machaca, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2015 |
Número de páginas: |
100 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria. con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulada: “CONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA I.E.S. “SAN AGUSTÍN” SAMÁN – 2013”, fue realizada con el propósito de determinar la relación entre el conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos. Para ello se consideró como instrumento de evaluación una prueba escrita para cada variable de estudio.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional básica, ya que nos permite obtener nuevos conocimientos y campos de investigación; buscando recoger información, para enriquecer los conocimientos, principios y leyes generales que permita organizar una teoría científica (Sánchez y Reyes, 2006), es decir, los datos observados se mencionan tal como se encontraron en la población de estudio, la población estuvo constituido por 57 estudiantes, a quienes se les evaluó con una prueba escrita de 20 preguntas para medir cada variable de estudio.
El contraste de las variables permitió validar las hipótesis planteadas, pues el factor conocimiento de los signos de puntuación y el factor comprensión lectora de textos no se correlacionan de manera positiva alta.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones:
Primera, no existe una correlación entre el nivel de conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán, esta conclusión se sustenta con los resultados alcanzados por los estudiantes respecto a las dos variables de estudio (conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos), obteniendo una correlación de r de Pearson 0,325 y una significación de 0,007, lo cual indica que a mayor conocimiento de los signos de puntuación menor o igual nivel de comprensión lectora.
Segunda, se constató que los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán tienen un nivel de conocimiento en cuanto a los signos de puntuación en escala deficiente en la mayoría de los casos, conclusión que tiene como base la utilización de los signos básicos de puntuación, signos auxiliares y signos que expresan la actitud del hablante, donde un total de 44 estudiantes que representan el 77,19% se encuentran en el nivel deficiente. Lo que significa que tienen deficiencias en la utilización de estos signos de puntuación |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82876 |
El conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” Samán – 2013 [texto impreso] / Yaneth Machaca Machaca, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2015 . - 100 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria. con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación titulada: “CONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA I.E.S. “SAN AGUSTÍN” SAMÁN – 2013”, fue realizada con el propósito de determinar la relación entre el conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos. Para ello se consideró como instrumento de evaluación una prueba escrita para cada variable de estudio.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional básica, ya que nos permite obtener nuevos conocimientos y campos de investigación; buscando recoger información, para enriquecer los conocimientos, principios y leyes generales que permita organizar una teoría científica (Sánchez y Reyes, 2006), es decir, los datos observados se mencionan tal como se encontraron en la población de estudio, la población estuvo constituido por 57 estudiantes, a quienes se les evaluó con una prueba escrita de 20 preguntas para medir cada variable de estudio.
El contraste de las variables permitió validar las hipótesis planteadas, pues el factor conocimiento de los signos de puntuación y el factor comprensión lectora de textos no se correlacionan de manera positiva alta.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones:
Primera, no existe una correlación entre el nivel de conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán, esta conclusión se sustenta con los resultados alcanzados por los estudiantes respecto a las dos variables de estudio (conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos), obteniendo una correlación de r de Pearson 0,325 y una significación de 0,007, lo cual indica que a mayor conocimiento de los signos de puntuación menor o igual nivel de comprensión lectora.
Segunda, se constató que los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán tienen un nivel de conocimiento en cuanto a los signos de puntuación en escala deficiente en la mayoría de los casos, conclusión que tiene como base la utilización de los signos básicos de puntuación, signos auxiliares y signos que expresan la actitud del hablante, donde un total de 44 estudiantes que representan el 77,19% se encuentran en el nivel deficiente. Lo que significa que tienen deficiencias en la utilización de estos signos de puntuación |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=82876 |
El conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” Samán – 2013
El presente trabajo de investigación titulada: “CONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL 3er GRADO DE LA I.E.S. “SAN AGUSTÍN” SAMÁN – 2013”, fue realizada con el propósito de determinar la relación entre el conocimiento de los signos de puntuación y la comprensión lectora de textos. Para ello se consideró como instrumento de evaluación una prueba escrita para cada variable de estudio.
Metodológicamente, la investigación es de tipo descriptivo correlacional básica, ya que nos permite obtener nuevos conocimientos y campos de investigación; buscando recoger información, para enriquecer los conocimientos, principios y leyes generales que permita organizar una teoría científica (Sánchez y Reyes, 2006), es decir, los datos observados se mencionan tal como se encontraron en la población de estudio, la población estuvo constituido por 57 estudiantes, a quienes se les evaluó con una prueba escrita de 20 preguntas para medir cada variable de estudio.
El contraste de las variables permitió validar las hipótesis planteadas, pues el factor conocimiento de los signos de puntuación y el factor comprensión lectora de textos no se correlacionan de manera positiva alta.
Los resultados de la investigación evidencian las siguientes conclusiones:
Primera, no existe una correlación entre el nivel de conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos en los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán, esta conclusión se sustenta con los resultados alcanzados por los estudiantes respecto a las dos variables de estudio (conocimiento de los signos de puntuación y el nivel de comprensión lectora de textos), obteniendo una correlación de r de Pearson 0,325 y una significación de 0,007, lo cual indica que a mayor conocimiento de los signos de puntuación menor o igual nivel de comprensión lectora.
Segunda, se constató que los estudiantes del 3er grado de la I.E.S. “San Agustín” del distrito de Samán tienen un nivel de conocimiento en cuanto a los signos de puntuación en escala deficiente en la mayoría de los casos, conclusión que tiene como base la utilización de los signos básicos de puntuación, signos auxiliares y signos que expresan la actitud del hablante, donde un total de 44 estudiantes que representan el 77,19% se encuentran en el nivel deficiente. Lo que significa que tienen deficiencias en la utilización de estos signos de puntuación
Machaca Machaca, Yaneth -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2015
Para Optar el Título Profesional de Licenciado en Educación Secundaria. con Mención en la Especialidad de Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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