Título : |
Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Nancy Centeno Condori, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
72 páginas |
Il.: |
diagramas,tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática. |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403 |
Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno [texto impreso] / Nancy Centeno Condori, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 72 páginas : diagramas,tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática. Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81403 |
Errores en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Secundaria "Independencia Nacional" de Puno
La investigación se centra en el estudio del proceso de resolución de ecuaciones lineales y la posterior identificación de la frecuencia de errores en la resolución de ecuaciones, en la investigación se utilizó la categorización de errores en matemática de Mavshovitz–Hadar, Zaslavksy e Invar (1987) referenciado por Rico (1995), tomando en prioridad el planteo de ecuaciones, extracción de datos, verificación de la solución. El objetivo de la investigación es determinar los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales. Este análisis de los errores frecuentes, ayuda a los maestros para diseñar una estrategia didáctica que permita hacer del error un recurso útil para el aprendizaje. La metodología utilizada es del tipo descriptivo, la población estuvo conformada por 132 estudiantes que cursan el Tercer Grado, y la muestra está conformada por 53 estudiantes. Se utilizó como técnicas de recolección de información una prueba de 10 preguntas, para desarrollar. Del análisis realizado en los puntos precedentes se desprende que los errores con mayor frecuencia, en la resolución de ecuaciones lineales por los estudiantes son; treinta y seis estudiantes que representa el 68% de los estudiantes, utilizan mal los datos e interpreta incorrectamente el lenguaje, seguidamente con veintiocho estudiantes que representan el 53% de los estudiantes cometen errores en el razonamiento, además se ha identificado otros errores.
Centeno Condori, Nancy -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para optar el Título Profesional: Licenciado en Educación con Mención en la Especialidad de Matemática, Computación e Informática.
Zona Territorial de Estudio: PE: PUNO - I.E.S. INDEPENDENCIA NACIONAL.
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