Título : |
Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2014 |
Número de páginas: |
100 pàginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD- ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902 |
Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012. [texto impreso] / Celia Marisol Calisaya Chuquimia, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor ; Edgar Carlos Astoquilca Arana, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2014 . - 100 pàginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD- ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80902 |
Los efectos de la lectura estructurada en el proceso del aprendizaje del área de historia y geografía, en estudiantes del primer grado de la I.E.S. "32" de Puno - 2012.
La Presente investigación denominado: LOS EFECTOS DE LA LECTURA ESTRUCTURADA EN EL PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA, EN ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE LA IES “32” DE PUNO - 2012, trata sobre un tema que para los autores es considerada importante. El problema que se investiga se enuncia en la siguiente interrogante: ¿Cuáles son los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de Historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno?
La investigación tiene como objetivo: Determinar los efectos de la lectura estructurada en el proceso de aprendizaje del área de historia geografía, en los estudiantes del primer grado de la IES. “32” de Puno.
El tipo de investigación al que corresponde es el experimental, en tanto que el diseño tomado en cuenta es el cuasi experimental de dos grupos con pre y pos prueba.
La población es la totalidad de alumnos que estudian en el primer grado; por lo tanto la muestra corresponde a las dos secciones del primer grado conformado por 62 estudiantes, 32 alumnos del grupo control sección “A”, y 30 estudiantes del grupo experimental sección “B”.
Como instrumento para recoger los datos se aplica la técnica del examen, siendo su instrumento la prueba de ejecución.
La conclusión general a la que se arriba, después de realizada el experimento durante una unidad didáctica, es como sigue: Según la prueba de hipótesis (Zc = 3.37), los resultados del cuadro comparativo N° 5 y gráfico de barras: el uso de la lectura estructurada mejora notablemente (2.45 puntos) los niveles de aprendizaje del área de Historia y Geografía, en estudiantes del primer grado de la IESI. “32” de Puno, 2012.
Calisaya Chuquimia, Celia Marisol -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2014
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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