|
| Título : |
Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor |
| Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
| Fecha de publicación: |
2013 |
| Número de páginas: |
177 p. |
| Il.: |
ils.; tbls |
| Dimensiones: |
30 cm |
| Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
| Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
|
| Clasificación: |
|
| Resumen: |
Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. |
| Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441 |
Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 [texto impreso] / Wilmer Eloy Cruz Balcona, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor ; Edinson Hancco Herrera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 177 p. : ils.; tbls ; 30 cm + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
| Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
|
| Clasificación: |
|
| Resumen: |
Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada. |
| Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO |
| Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=79441 |
Aplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013
Determina la eficacia de la técnica del debate en la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, durante el segundo trimestre del año escolar. Aplicación de la técnica del debate, y variable dependiente expresión y comprensión oral, siendo la hipótesis de la investigación: La aplicación de la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes de cuarto grado. Experimental y con diseño cuasi experimental, con grupo control y grupo experimental, con pre-test y pos-test, asimismo se consideró como población de investigación a las ocho secciones del cuarto grado de la I.E.S “María Auxiliadora” de la ciudad de Puno, matriculados en el año 2013 y como muestra a la sección A y B, que es un total de 53 estudiantes. La observación, lo cual es la más adecuada en la evaluación de la expresión y comprensión oral de los estudiantes y como técnica la ficha de observación en la expresión oral y la lista de cotejo en la comprensión oral, porque son la más adecuada en la evaluación del área de comunicación NN. La prueba T de Student, se aplicó tres pruebas de T Student; Una de ellas para probar la hipótesis general y las dos restantes para probar la hipótesis. En VV En el análisis de los resultados del pre-test se acepta la hipótesis nula, porque Tc= 5,784< TT por lo que ambos grupos son similares, posteriormente después del experimento la mayoría de los estudiantes mejora eficazmente la expresión y comprensión oral, de lo cual se arribó a los resultados correspondientes lo que indica que TC = 8,382 > TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la expresión oral TC= 11,043> TT, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna en la comprensión oral. Es decir que el promedio de puntajes obtenidos por ambos grupos se diferencia por que el grupo experimental logra resultados mayores que el grupo de control C. Conclusión: la técnica del debate mejora eficazmente la expresión y comprensión oral de los estudiantes en dicha Institución Educativa porque las notas obtenidas por los estudiantes del grupo experimental en la prueba de salida están en el intervalo de 14 - 17, es decir en la escala de bueno, entonces los estudiantes saben expresarse y comprender las ideas e informaciones de manera adecuada.
Cruz Balcona, Wilmer EloyHancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson ; Hancco Herrera, Edinson - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Zona Territorial de Estudio PE: PUNO
|
|  |
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAplicación de la Técnica del Debate en la Expresión y Comprensión Oral de los Estudiantes del Cuarto Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno, 2013 / Wilmer Eloy Cruz Balcona / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria (2013)
