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Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. / Néstor Mamani Quispe / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Mamani Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 170 pàginas Il.: ilustraciones, tablas Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 142.3 Kantismo Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada. Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013. En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”. El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - TARACO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78569 Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. [texto impreso] / Néstor Mamani Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor ; Cármen Cahui Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 170 pàginas : ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 142.3 Kantismo Resumen: El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada. Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013. En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”. El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - TARACO Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78569 Figuras planas fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer Grado de la I.E.P. Nº 72239 "Sacasco" - Taraco 2013. El presente trabajo de investigación que lleva por título: “Figuras Planas Fraccionarias como material didáctico en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la IEP. N° 72239 “Sacasco”-Taraco, 2013”; se efectúa debido a que durante nuestras prácticas pre - profesionales realizadas en las diversas instituciones del ámbito rural y urbano de Puno; los estudiantes del tercer grado muestran dificultades al momento de resolver ejercicios y problemas con fracciones, muchos los realizan de forma mecánica sin tener noción del concepto de fracción y menos de materiales que le puedan ayudar a resolver. Este hecho se hace más evidente aún al momento de las evaluaciones, lo cual es un claro indicio de falencia en los estudiantes del tercer grado de la I.E. mencionada. Frente a estos hechos; y después de un análisis cuidadoso de los factores que influyen para la obtención de los mismos; surge la necesidad de elaborar y aplicar un material didáctico, que permita a los estudiantes aprender operaciones abstractas de manera concreta, manipulable y significativa, en contraposición a los métodos, estrategias y/o procedimientos tradicionales de enseñanza – aprendizaje; para lo cual el enunciado que se plantea es: ¿Cuál es la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “SACASCO” - TARACO, 2013?; y cuyo objetivo general señala: Determinar la eficacia de las figuras planas fraccionarias como material didáctico en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco, 2 013. Finalmente la hipótesis general que se plantea es: El uso de las figuras planas fraccionarias como material didáctico es eficaz en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes de tercer grado de la I.E.P. N° 72 239 “Sacasco” - Taraco,2 013. En el marco teórico se desarrollan contenidos de los aspectos más puntuales que dan sustento teórico a la variable independiente denominada “Figuras Planas Fraccionarias” a través del aporte de diversos autores acerca de los materiales didácticos y también contenidos relacionados con la variable dependiente que es: “El aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones homogéneas”. El tipo de investigación fue experimental y de diseño cuasi experimental, con dos grupos de estudio constituidos por los estudiantes del Tercer Grado Sesiones “A” y “B”, con una muestra de 18 estudiantes. De acuerdo al análisis y resultados presentados en el capítulo IV y a partir de la prueba de entrada y salida (del G.E. y del G.C.); se comprueba la hipótesis general donde se afirma que las “Figuras Planas Fraccionarias” como material didáctico son eficaces en el logro de mejores niveles de aprendizaje sobre la adición y sustracción de fracciones homogéneas en los estudiantes del tercer grado de la IEP N° 72239 “Sacasco” – Taraco, 2013; ya que los estudiantes del Grupo Experimental Y Grupo Control en la prueba de entrada obtuvieron promedios aritméticos de 7.3 y 6.2 puntos respectivamente, observándose una mínima diferencia entre ambos grupos; sin embargo en la prueba de salida el grupo experimental obtuvo un promedio aritmético de 17.4 y el grupo control 13.2 puntos con una diferencia de 4.2 a favor del grupo experimental. A demás, según la prueba estadística la Tc = 2.916 es mayor que la Tt = 1.746, lo cual indica que se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula y dicho resultado estadísticamente afirma la eficacia del presente planteamiento de hipótesis. Mamani Quispe, NéstorCahui Quispe, Cármen ; Cahui Quispe, Cármen ; Cahui Quispe, Cármen - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013 Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - TARACO

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T20-3631-01	T3631	Tesis Profesional	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T20-3631-02	T3631	Tesis Profesional	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T17223-23680-01	372.72 M21	Tesis Profesional	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	En Procesos Técnicos Excluido de préstamo

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