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Autor Jesús Napoleón Huanca Mamani |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaGestión del conocimiento y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia del Collao en el año 2012 / Jesús Napoleón Huanca Mamani / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2012)
Título : Gestión del conocimiento y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia del Collao en el año 2012 Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 248 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la relación que existe entre la gestión del conocimiento desempeño docente, en instituciones educativas primarias del área urbana de la UGEL “El Collao” año 2012. Enfoque cuantitativo. Diseño Correlacional. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los encuestados fueron 74 docentes. Los instrumentos para la recolección de información fueron dos cuestionarios: uno para medir la gestión del conocimiento y otro para, el desempeño docente. Los instrumentos se sometieron a dos pruebas pilotos, en instituciones educativas primarias de las ciudades de Puno, Acora, Juli y Yunguyo. La validez y la confiabilidad de los instrumentos de investigación se realizaron por pruebas estadísticas. Los principales resultados de la investigación fueron dos, primero, respecto a los directores, fomentan niveles incipientes de gestión del conocimiento; segundo, respecto a los docentes, el nivel de desempeño docente es de nivel básico. La prueba de hipótesis mostró a un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, que hay una correlación de 0,704 entre la gestión del conocimiento y desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78025 Gestión del conocimiento y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia del Collao en el año 2012 [texto impreso] / Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2012 . - 248 páginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la relación que existe entre la gestión del conocimiento desempeño docente, en instituciones educativas primarias del área urbana de la UGEL “El Collao” año 2012. Enfoque cuantitativo. Diseño Correlacional. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los encuestados fueron 74 docentes. Los instrumentos para la recolección de información fueron dos cuestionarios: uno para medir la gestión del conocimiento y otro para, el desempeño docente. Los instrumentos se sometieron a dos pruebas pilotos, en instituciones educativas primarias de las ciudades de Puno, Acora, Juli y Yunguyo. La validez y la confiabilidad de los instrumentos de investigación se realizaron por pruebas estadísticas. Los principales resultados de la investigación fueron dos, primero, respecto a los directores, fomentan niveles incipientes de gestión del conocimiento; segundo, respecto a los docentes, el nivel de desempeño docente es de nivel básico. La prueba de hipótesis mostró a un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, que hay una correlación de 0,704 entre la gestión del conocimiento y desempeño docente. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=78025
Gestión del conocimiento y desempeño docente en las Instituciones Educativas Primarias de la Provincia del Collao en el año 2012
Determinar la relación que existe entre la gestión del conocimiento desempeño docente, en instituciones educativas primarias del área urbana de la UGEL “El Collao” año 2012. Enfoque cuantitativo. Diseño Correlacional. La muestra fue probabilística, estratificada y proporcional al tamaño de la población. Los encuestados fueron 74 docentes. Los instrumentos para la recolección de información fueron dos cuestionarios: uno para medir la gestión del conocimiento y otro para, el desempeño docente. Los instrumentos se sometieron a dos pruebas pilotos, en instituciones educativas primarias de las ciudades de Puno, Acora, Juli y Yunguyo. La validez y la confiabilidad de los instrumentos de investigación se realizaron por pruebas estadísticas. Los principales resultados de la investigación fueron dos, primero, respecto a los directores, fomentan niveles incipientes de gestión del conocimiento; segundo, respecto a los docentes, el nivel de desempeño docente es de nivel básico. La prueba de hipótesis mostró a un nivel de confianza de 99% y 1% de probabilidad de error, que hay una correlación de 0,704 entre la gestión del conocimiento y desempeño docente.
Huanca Mamani, Jesús Napoleón - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2012
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación. Mención: Administración de la Educación
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DisponibleEPG572-1502-02 HUA Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG351-00351-01 EPG351 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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Título : Paradigmas de Investigación de la Modernidad, Postmodernidad y Transmodernidad en Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 282 p. Il.: gráfs.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar el Grado Académico de Doctoris Scientiae en Educación Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: 778.3 Clases especiales de fotografía Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80296 Paradigmas de Investigación de la Modernidad, Postmodernidad y Transmodernidad en Educación [texto impreso] / Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación, 2014 . - 282 p. : gráfs.; tbls. ; 30 cm.
Para Optar el Grado Académico de Doctoris Scientiae en Educación
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] TERRORISMO - HISTORIA - PERÚ Clasificación: 778.3 Clases especiales de fotografía Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80296
Paradigmas de Investigación de la Modernidad, Postmodernidad y Transmodernidad en Educación
Huanca Mamani, Jesús Napoleón - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Doctorado en Educación - 2014
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DisponibleEPG432-00432-01 370.72 H84 Tesis Doctorado Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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Título : Perspectivas del enfoque intercultural en el desarrollo de competencias ciudadanas en el currículo nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor Editorial: Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 78, [23] páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingue - nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular Idioma : Español (spa) Resumen: El propósito de la investigación fue analizar la perspectiva del Enfoque Intercultural en el desarrollo de las competencias Ciudadanas del Currículo Nacional y proponer a partir de ello modificatorias al perfil de egreso, competencias y capacidades. La investigación se realizó desde el paradigma hermenéutico y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cualitativo. El Diseño fue de tipo hermenéutico y propositivo. El documento de análisis fue el Currículo Nacional de la educación básica del Perú y sus respectivos Programas Curriculares. Los instrumentos para la recolección de información fueron tres guías de análisis documental: el primero para analizar la perspectiva del enfoque curricular, el segundo para analizar las limitaciones del enfoque intercultural y el tercero para proponer modificatorias a los perfiles, competencias y capacidades. La validez de los instrumentos de investigación se realizó a través de juicio de expertos. Los principales resultados de la investigación fueron: Los perfiles de egreso de la educación básica tienen escasa orientación en la formación de personas para una ciudadanía mundial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105973 Perspectivas del enfoque intercultural en el desarrollo de competencias ciudadanas en el currículo nacional [texto impreso] / Jesús Napoleón Huanca Mamani, Autor . - Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad, 2018 . - 78, [23] páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM.
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingue - nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
Idioma : Español (spa)
Resumen: El propósito de la investigación fue analizar la perspectiva del Enfoque Intercultural en el desarrollo de las competencias Ciudadanas del Currículo Nacional y proponer a partir de ello modificatorias al perfil de egreso, competencias y capacidades. La investigación se realizó desde el paradigma hermenéutico y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cualitativo. El Diseño fue de tipo hermenéutico y propositivo. El documento de análisis fue el Currículo Nacional de la educación básica del Perú y sus respectivos Programas Curriculares. Los instrumentos para la recolección de información fueron tres guías de análisis documental: el primero para analizar la perspectiva del enfoque curricular, el segundo para analizar las limitaciones del enfoque intercultural y el tercero para proponer modificatorias a los perfiles, competencias y capacidades. La validez de los instrumentos de investigación se realizó a través de juicio de expertos. Los principales resultados de la investigación fueron: Los perfiles de egreso de la educación básica tienen escasa orientación en la formación de personas para una ciudadanía mundial. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105973
Perspectivas del enfoque intercultural en el desarrollo de competencias ciudadanas en el currículo nacional
El propósito de la investigación fue analizar la perspectiva del Enfoque Intercultural en el desarrollo de las competencias Ciudadanas del Currículo Nacional y proponer a partir de ello modificatorias al perfil de egreso, competencias y capacidades. La investigación se realizó desde el paradigma hermenéutico y se enmarcó metodológicamente desde un enfoque cualitativo. El Diseño fue de tipo hermenéutico y propositivo. El documento de análisis fue el Currículo Nacional de la educación básica del Perú y sus respectivos Programas Curriculares. Los instrumentos para la recolección de información fueron tres guías de análisis documental: el primero para analizar la perspectiva del enfoque curricular, el segundo para analizar las limitaciones del enfoque intercultural y el tercero para proponer modificatorias a los perfiles, competencias y capacidades. La validez de los instrumentos de investigación se realizó a través de juicio de expertos. Los principales resultados de la investigación fueron: Los perfiles de egreso de la educación básica tienen escasa orientación en la formación de personas para una ciudadanía mundial.
Huanca Mamani, Jesús Napoleón - [S.l.] : Puno: Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Unidad de Segunda Especialidad - 2018
Para Optar el Título de Segunda Especialización en Educación Intercultural Bilingue - nivel de Educación Primaria de Educación Básica Regular
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T20-0823-01 T0823 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T20-0823-02 T0823 Tesis Segunda Especialización Bib. Esp. Ciencias Educación Estanteria (Tesis) Disponible T23567-30070-01 T23567 Tesis Segunda Especialización Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
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