Sistema de Bibliotecas

Secuencia de Imágenes Gráficas como Estrategia en la Producción de Cuentos Infantiles en Estudiantes de Segundo Grado "B" de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 "Laraqueri" de Puno en el Año 2013 / Yaneth Lidovina Peralta Condori / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria (2013)

Público ISBD Vista personalizada Título : Secuencia de Imágenes Gráficas como Estrategia en la Producción de Cuentos Infantiles en Estudiantes de Segundo Grado "B" de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 "Laraqueri" de Puno en el Año 2013 Tipo de documento: texto impreso Autores: Yaneth Lidovina Peralta Condori, Autor ; Beatriz Yesica Vasquez Parque, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 142 p. Il.: diags.; gráfs.; ils.; tbls. Dimensiones: 30 cm. Material de acompañamiento: 01 CD-ROM Nota general: Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.677 Resumen: El trabajo de investigación experimental titulado “Secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia en la producción de cuentos infantiles en estudiantes del segundo grado “B” de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 “Laraqueri” de Puno en el año 2013” tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos infantiles utilizando como estrategia la secuencia de imágenes gráficas. La secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia ayuda a lograr estas tres dimensiones a través de los indicadores. Primero en la estructura lógica del cuento se tiene (Inicio, nudo y desenlace), ya que cada una de estas secuencia de imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota el “Inicio”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y tiempo), debido a que estas tres secuencia de imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los estudiantes descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va facilitar extraer el título y en su conjunto estas secuencia de imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos infantiles. Por ello se tiene las tres condiciones mínimas para redactar cuentos infantiles La hipótesis general la secuencia de imágenes gráficas como estrategia mejora la producción de cuentos infantiles. Cuyo tipo de investigación es experimental con un diseño de dos grupos intactos con pre test y post test, en donde el grupo experimental fue conformado por los estudiantes del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los estudiantes del 2º grado “A”. Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos y como técnica la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Tc, en donde la Tc =9.54es mayor que el valor crítico de la Tt =1.688por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación. Finalmente concluimos que la producción de cuentos infantiles mejora con la aplicación de secuencia de imágenes gráficas como estrategia, puesto que el promedio del grupo experimental es de 16.06 frente al promedio del grupo control que es 10.26. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - LARAQUERI Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77634 Secuencia de Imágenes Gráficas como Estrategia en la Producción de Cuentos Infantiles en Estudiantes de Segundo Grado "B" de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 "Laraqueri" de Puno en el Año 2013 [texto impreso] / Yaneth Lidovina Peralta Condori, Autor ; Beatriz Yesica Vasquez Parque, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2013 . - 142 p. : diags.; gráfs.; ils.; tbls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.677 Resumen: El trabajo de investigación experimental titulado “Secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia en la producción de cuentos infantiles en estudiantes del segundo grado “B” de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 “Laraqueri” de Puno en el año 2013” tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos infantiles utilizando como estrategia la secuencia de imágenes gráficas. La secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia ayuda a lograr estas tres dimensiones a través de los indicadores. Primero en la estructura lógica del cuento se tiene (Inicio, nudo y desenlace), ya que cada una de estas secuencia de imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota el “Inicio”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y tiempo), debido a que estas tres secuencia de imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los estudiantes descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va facilitar extraer el título y en su conjunto estas secuencia de imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos infantiles. Por ello se tiene las tres condiciones mínimas para redactar cuentos infantiles La hipótesis general la secuencia de imágenes gráficas como estrategia mejora la producción de cuentos infantiles. Cuyo tipo de investigación es experimental con un diseño de dos grupos intactos con pre test y post test, en donde el grupo experimental fue conformado por los estudiantes del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los estudiantes del 2º grado “A”. Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos y como técnica la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Tc, en donde la Tc =9.54es mayor que el valor crítico de la Tt =1.688por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación. Finalmente concluimos que la producción de cuentos infantiles mejora con la aplicación de secuencia de imágenes gráficas como estrategia, puesto que el promedio del grupo experimental es de 16.06 frente al promedio del grupo control que es 10.26. Nota de contenido: Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - LARAQUERI Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77634 Secuencia de Imágenes Gráficas como Estrategia en la Producción de Cuentos Infantiles en Estudiantes de Segundo Grado "B" de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 "Laraqueri" de Puno en el Año 2013 El trabajo de investigación experimental titulado “Secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia en la producción de cuentos infantiles en estudiantes del segundo grado “B” de la Institución Educativa Primaria Nº 70091 “Laraqueri” de Puno en el año 2013” tiene como objetivo determinar la mejora de producción de cuentos infantiles utilizando como estrategia la secuencia de imágenes gráficas. La secuencia de Imágenes Gráficas como estrategia ayuda a lograr estas tres dimensiones a través de los indicadores. Primero en la estructura lógica del cuento se tiene (Inicio, nudo y desenlace), ya que cada una de estas secuencia de imágenes gráficas representan y reemplazan un momento; es decir, que la primera imagen denota el “Inicio”, la segunda el “Nudo” y la tercera el “Desenlace”. Segundo en los elementos del cuento (Personajes, acción, escenario y tiempo), debido a que estas tres secuencia de imágenes gráficas presencian estos (Elementos), permitiendo o facilitando a que los estudiantes descubran e identifiquen ¿Quién (es) participan?, ¿Qué acontecimientos ocurre?, ¿Dónde y cuándo acontecen los sucesos? y redactando así en tiempo pasado un hecho ya ocurrido como testigo. Tercero en la coherencia y cohesión del cuento, en razón a que el hecho o acontecimiento más importante va facilitar extraer el título y en su conjunto estas secuencia de imágenes gráficas permitan la relación de contenido entre los momentos así como el uso pertinente de los conectores en la producción de cuentos infantiles. Por ello se tiene las tres condiciones mínimas para redactar cuentos infantiles La hipótesis general la secuencia de imágenes gráficas como estrategia mejora la producción de cuentos infantiles. Cuyo tipo de investigación es experimental con un diseño de dos grupos intactos con pre test y post test, en donde el grupo experimental fue conformado por los estudiantes del 2º grado “B” y el grupo control conformado por los estudiantes del 2º grado “A”. Se utilizó como instrumentos la ficha de producción de cuento, que a partir de ella se recogieron todos los datos y como técnica la ficha de análisis de contenido permitiendo esto sacar las medidas de tendencia central y de dispersión, las mismas que sirvieron para la prueba y comprobación de la hipótesis estadística de la distribución Tc, en donde la Tc =9.54es mayor que el valor crítico de la Tt =1.688por tanto se rechaza la hipótesis nula (Ho) y se acepta la hipótesis alterna (Ha). Comprobándose la hipótesis de la investigación. Finalmente concluimos que la producción de cuentos infantiles mejora con la aplicación de secuencia de imágenes gráficas como estrategia, puesto que el promedio del grupo experimental es de 16.06 frente al promedio del grupo control que es 10.26. Peralta Condori, Yaneth LidovinaVasquez Parque, Beatriz Yesica - - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2013 Para Optar el Titulo Profesional: Licenciado en Educación Primaria. Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO - LARAQUERI

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares (3)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
T20-3661-01	T3661	Tesis Profesional	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T20-3661-02	T3661	Tesis Profesional	Bib. Esp. Ciencias Educación	Estanteria (Tesis)	Consulta en sala Disponible
T17426-23883-01	372.677 P43	Tesis Profesional	Biblioteca Central	Area Tesis (sótano)	En Procesos Técnicos Excluido de préstamo

---

1 (1 - 1 / 1)