Título : |
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2012 |
Número de páginas: |
94 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792 |
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I [texto impreso] / Yaneth Carminia Mamani Yapurasi, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2012 . - 94 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
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Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76792 |
Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - Puno 2012 - I
La investigación denominada “Estilos de aprendizaje y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales UNA - PUNO 2012-I “. Participaron 32 estudiantes de la Especialidad de Ciencias Sociales, quienes desarrollaron una encuestas , de estilos de aprendizaje, con la finalidad de conocer qué tipo de estilos de aprendizaje predomina y cómo esto influye en el rendimiento académico. En la investigación se estableció que existe una correlación positiva entre, estilos de aprendizaje y rendimiento.
Se utilizarón como técnicas de recolección de información la encuesta a través del Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje -CHAEA-, el cual permitió el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y el nivel de preferencia en cada estudiante, así como el perfil de aprendizaje de la muestra . En este estudio se encontró que los estudiantes en su mayoría presentaron preferencia alta y muy alta por el estilo activo, mientras que en menor porcentaje, les siguió los estilos teórico, pragmático y reflexivo.
Las nuevas tendencias en educación cada vez prestan mayor atención a los procesos de aprendizaje de los alumnos, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente.
Los modelos de Estilos de Aprendizaje se han convertido en una alternativa para dar explicación, del porqué cuando un grupo de estudiantes que comparte el mismo ambiente de aprendizaje, cada miembro aprende de manera diferente. Alonso, Gallego y Honey (1997) plantean que existen suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico, es decir, que los estudiantes aprenden con más efectividad cuando se les enseña con sus propios estilos de aprendizaje.
En la nueva sociedad del conocimiento, la incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación, tales como el computador y la Internet, han generado nuevos enfoques educativos centrados en el aprendizaje del alumno, a través de entornos de aprendizaje virtual. Estos implican nuevas formas de enseñar y nuevas formas de aprender. Esto nos lleva a responder a la interrogante de esta investigación:
¿ Los estilos de aprendizaje se relacionan con el nivel de rendimiento en los alumnos Especialidad de Ciencias Sociales?
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo correlacional, ya que busca describir la implicancia que tiene la motivación y estilos de aprendizaje y relacionarla con el nivel de rendimiento Académico. Según el método de contrastación de las hipótesis, el estudio es de causa-efecto, Según el método de estudio de las variables, la investigación es cuantitativa.
Para el análisis de datos tomados respecto a las variables: estilos de aprendizaje, y rendimiento Académico se utilizarón dos momentos:
El primero, se refiere al análisis e interpretación de los estilos de aprendizaje de la población examinada.
El segundo, referido al análisis e interpretación del nivel de rendimiento de la población examinada. Todos estos factores determinaron los resultados de la presente investigación.
Se llegó a la conclusión que el estilo de aprendizaje predominante es el estilo Activo con un resultado de 16 estudiantes, el cual representa el 50% del total de estudiantes en estudio. Lo que significa que son alumnos que se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. De acuerdo al resultado, en cuanto al rendimiento académico podemos decir que la máxima nota es de 18 que solo un alumno obtuvo esta nota de la facultad de ciencias de la educación – Especialidad de Ciencias Sociales de décimo semestre del 2012.En cuanto al rendimiento de los estudiantes y los niveles de estilos alcanzados en la muestra encontramos una buena correlación entre estilos de aprendizaje y rendimiento; comprobada con el puntaje que nos arroja la correlación de Pearson, ya que se observa una correlación positiva de 0.828. Encontramos un coeficiente significativo, puesto que hallamos un s. de 0.000 a un nivel de significación de 0.05.
Mamani Yapurasi, Yaneth Carminia -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2012
Para Optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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