Título : |
Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia y Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana en el año 2005 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Oscar Jorge Garcia Charrez, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2006 |
Número de páginas: |
106 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
La tesis titulada: “Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005”.
El objetivo que se plantea es el siguiente: Determinar el nivel de aprendizaje al hacer uso de los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005.
Para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 62 alumnos, en donde 32 de ellos pertenecen al primer grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del primer grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Las estrategias de los objetivos y las ilustraciones, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una prueba de entrada y salida.
Se llega a la siguiente conclusión general: La aplicación de las estrategias de los objetivos y las ilustraciones mejora significativamente el aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tal como nos indica la prueba de Zc que es igual a 10.22 puntos, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada. Esta se sustenta, en que a través de la aplicación de estas dos estrategias el alumno cuando lee la información tiene una intencionalidad, en este caso, los objetivos a lograr; es decir, el alumno ya no lee por leer sin saber qué es lo que va a lograr al final de cada lectura. Por otro lado, las ilustraciones, ayudan al alumno a ampliar, identificar, clasificar y manipular a través del material real, videos, fotografías, láminas; ese conocimiento que primer instancia aprendió en forma verbal; además de mantener su atención durante el proceso del desarrollo de una actividad. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74114 |
Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia y Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana en el año 2005 [texto impreso] / Oscar Jorge Garcia Charrez, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor ; Vitaliano Quispe Ojeda, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2006 . - 106 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
La tesis titulada: “Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005”.
El objetivo que se plantea es el siguiente: Determinar el nivel de aprendizaje al hacer uso de los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005.
Para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 62 alumnos, en donde 32 de ellos pertenecen al primer grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del primer grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Las estrategias de los objetivos y las ilustraciones, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una prueba de entrada y salida.
Se llega a la siguiente conclusión general: La aplicación de las estrategias de los objetivos y las ilustraciones mejora significativamente el aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tal como nos indica la prueba de Zc que es igual a 10.22 puntos, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada. Esta se sustenta, en que a través de la aplicación de estas dos estrategias el alumno cuando lee la información tiene una intencionalidad, en este caso, los objetivos a lograr; es decir, el alumno ya no lee por leer sin saber qué es lo que va a lograr al final de cada lectura. Por otro lado, las ilustraciones, ayudan al alumno a ampliar, identificar, clasificar y manipular a través del material real, videos, fotografías, láminas; ese conocimiento que primer instancia aprendió en forma verbal; además de mantener su atención durante el proceso del desarrollo de una actividad. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74114 |
Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia y Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana en el año 2005
La tesis titulada: “Los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005”.
El objetivo que se plantea es el siguiente: Determinar el nivel de aprendizaje al hacer uso de los objetivos y las ilustraciones, como estrategias, en el desarrollo de las capacidades en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, en alumnos del cuarto grado de la I.E.S. Cabana, en el año 2005.
Para ello se emplea el diseño metodológico de investigación cuasi – experimental, se toma una muestra de 62 alumnos, en donde 32 de ellos pertenecen al primer grado “A”, que conforma el grupo control y 30 estudiantes del primer grado “B” que pertenecen al grupo experimental.
Las estrategias de los objetivos y las ilustraciones, es aplicada en el grupo experimental, durante un trimestre escolar durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje significativo, y con el fin de comprobar la validez de la hipótesis de la presente investigación se somete a ambos grupos, a una prueba de entrada y salida.
Se llega a la siguiente conclusión general: La aplicación de las estrategias de los objetivos y las ilustraciones mejora significativamente el aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tal como nos indica la prueba de Zc que es igual a 10.22 puntos, que se ubica en la región de rechazo de la campana de Gauss, por lo tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, comprobando con esto la validez de la hipótesis planteada. Esta se sustenta, en que a través de la aplicación de estas dos estrategias el alumno cuando lee la información tiene una intencionalidad, en este caso, los objetivos a lograr; es decir, el alumno ya no lee por leer sin saber qué es lo que va a lograr al final de cada lectura. Por otro lado, las ilustraciones, ayudan al alumno a ampliar, identificar, clasificar y manipular a través del material real, videos, fotografías, láminas; ese conocimiento que primer instancia aprendió en forma verbal; además de mantener su atención durante el proceso del desarrollo de una actividad.
Garcia Charrez, Oscar JorgeQuispe Ojeda, Vitaliano ; Quispe Ojeda, Vitaliano ; Quispe Ojeda, Vitaliano - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2006
Para Optar el Título Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
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