Título : |
El derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S.G.C.N. San Carlos Puno, 2005 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Maruja Tapara Calcina, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2007 |
Número de páginas: |
169 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Matemáticas y Computación |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Este trabajo de investigación titulado: EL DERIVE COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y SUS GRÁFICAS, EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. PUNO. 2005, se fundamenta en la definición del problema: ¿De qué manera influye la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. Puno, 2005?
El Objetivo General es: Determinar la influencia de la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS” Puno, 2005.
Considerando al aprendizaje como un proceso que desarrolla formación académica y al mismo tiempo refuerza la potencialidad genética del estudiante nos sentimos obligados a aplicar dentro del aprendizaje del Software Derive, en forma continuada e integral, los cuatro pasos del aprendizaje que son: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo. El estudiante que adquiere conocimientos debe comprender que todo lo que sabe no es sólo para su desarrollo personal sino que además él es un ente capacitado para ponerse al servicio de la solución de los problemas que aquejan a su entorno social; por lo tanto, debe contribuir a la resolución de los problemas basándose en principios que aperturen bienestar a todos los integrantes de su medio social y natural. Con esta nueva concepción del aprendizaje y haciendo uso del Software Derive como recurso didáctico se aplica en este estudio un nuevo enfoque en la adquisición del conocimiento. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74074 |
El derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S.G.C.N. San Carlos Puno, 2005 [texto impreso] / Maruja Tapara Calcina, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2007 . - 169 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Matemáticas y Computación Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Este trabajo de investigación titulado: EL DERIVE COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y SUS GRÁFICAS, EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. PUNO. 2005, se fundamenta en la definición del problema: ¿De qué manera influye la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. Puno, 2005?
El Objetivo General es: Determinar la influencia de la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS” Puno, 2005.
Considerando al aprendizaje como un proceso que desarrolla formación académica y al mismo tiempo refuerza la potencialidad genética del estudiante nos sentimos obligados a aplicar dentro del aprendizaje del Software Derive, en forma continuada e integral, los cuatro pasos del aprendizaje que son: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo. El estudiante que adquiere conocimientos debe comprender que todo lo que sabe no es sólo para su desarrollo personal sino que además él es un ente capacitado para ponerse al servicio de la solución de los problemas que aquejan a su entorno social; por lo tanto, debe contribuir a la resolución de los problemas basándose en principios que aperturen bienestar a todos los integrantes de su medio social y natural. Con esta nueva concepción del aprendizaje y haciendo uso del Software Derive como recurso didáctico se aplica en este estudio un nuevo enfoque en la adquisición del conocimiento. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE: Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74074 |
El derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I.E.S.G.C.N. San Carlos Puno, 2005
Este trabajo de investigación titulado: EL DERIVE COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE FUNCIONES ALGEBRAICAS Y SUS GRÁFICAS, EN ALUMNOS DEL CUARTO GRADO DE LA I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. PUNO. 2005, se fundamenta en la definición del problema: ¿De qué manera influye la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS”. Puno, 2005?
El Objetivo General es: Determinar la influencia de la aplicación del Software Derive como recurso didáctico en el proceso de aprendizaje: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo de funciones algebraicas y sus gráficas, en los alumnos del cuarto grado de la I. E. S. G. C. N. “SAN CARLOS” Puno, 2005.
Considerando al aprendizaje como un proceso que desarrolla formación académica y al mismo tiempo refuerza la potencialidad genética del estudiante nos sentimos obligados a aplicar dentro del aprendizaje del Software Derive, en forma continuada e integral, los cuatro pasos del aprendizaje que son: Significativo, constructivo, sociocrítico y éticoprospectivo. El estudiante que adquiere conocimientos debe comprender que todo lo que sabe no es sólo para su desarrollo personal sino que además él es un ente capacitado para ponerse al servicio de la solución de los problemas que aquejan a su entorno social; por lo tanto, debe contribuir a la resolución de los problemas basándose en principios que aperturen bienestar a todos los integrantes de su medio social y natural. Con esta nueva concepción del aprendizaje y haciendo uso del Software Derive como recurso didáctico se aplica en este estudio un nuevo enfoque en la adquisición del conocimiento.
Tapara Calcina, Maruja -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2007
Para optar el Titulo Profesional : Licenciado en Educación, Mención en la Especialidad: Matemáticas y Computación
Zona Territorial de Estudio:. PE: Puno.
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