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Efecto de la educación bilingue intercultural en el aprendizaje de la matemática de los niños aimarahablantes de la Provincia de Mohó en el Departamento de Puno / Pedro Pascual Arias Mejia / Arequipa : Universidad Católica de Santa María (2004)

Público ISBD Vista personalizada Título : Efecto de la educación bilingue intercultural en el aprendizaje de la matemática de los niños aimarahablantes de la Provincia de Mohó en el Departamento de Puno Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Pascual Arias Mejia, Autor Editorial: Arequipa : Universidad Católica de Santa María Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 268 páginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Material de acompañamiento: 1 CD-ROM Nota general: Para Optar el Grado Académico de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Con este trabajo de investigación se busca propiciar un diálogo y discusión en torno a una experiencia personal de evaluación educativa realizada durante el año 2002 en el contexto de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) que viene funcionando en el Perú, y especialmente en Puno desde hace décadas atrás. Es de conocimiento nacional que la educación en zonas rurales de nuestro país aún constituye todavía un horizonte desgarrado por las desigualdades, la discriminación y la marginación. Es un mundo abierto que se proyecta al futuro, pero sin soluciones finales a los problemas educativos, político-económicos, sociolingüísticos y culturales, pero que en estos momentos de globalización ha generado una gran sensibilidad y convergencia social y científica en torno a los derechos que tienen los niños de las zonas rurales y marginales a recibir con todos los derechos humanos, una educación con adecuados modelos académicos bilingües e interculturales. Por tal razón, con el presente trabajo de investigación hemos tratado de conocer el efecto de la EBI, específicamente en el aprendizaje de la matemática por niños aimarahablantes que se encuentran estudiando en esta modalidad educativa en la provincia de Moho – Puno. La EBI en el Perú formalmente se viene practicando desde 1996, como una propuesta educativa para zonas rurales y de habla vernácula de nuestro país. Es una propuesta educativa innovada, cuyo desarrollo procedimental implica un currículo de estudios que propicie dentro de una dinámica cohesionadora, el uso eficiente de las lenguas involucradas como instrumento de educación, la adecuación de los conocimientos, experiencias, habilidades y estrategias que corresponden tanto a la cultura envolvente como a la cultura especifica de sus usuarios. Asimismo, la EBI para cumplir sus objetivos requiere de profesores con pensamiento crítico que consideren como base de la formación integral de sus educandos a la actividad investigadora, cooperativa y de convivencia dentro de un conflicto intercultural y lingüístico que caracteriza al Perú. Dentro de este marco de la EBI el presente trabajo, en base a un diseño de investigación explicativo de causa y efecto hemos establecido una metodología que se inscribe dentro de una perspectiva cualitativa que nos ha permitido identificar los procesos, acciones, y sistemas representacionales que inciden favorable y desfavorablemente en la eficacia y calidad de la práctica escolar. Lo que también implicó una operación epistemológica cuya eficacia dependió de la selección de los campos de problemas, y concordante a esto, el manejo adecuado de definición de la naturaleza de los problemas que fueron estudiados, relacionándolos a través de una comunicabilidad conceptual y de procedimiento. Finalmente, como complemento de lo anterior, se práctico una evaluación matemática que implica el desempeño del alumno considerando un uso de lenguas dentro de su habitual textual. Para ello, la prueba utilizada fue elaborada considerando a niños bilingües, cuyos items se basan en criterios de adaptación dentro de dos tópicos. Descontextualizados y contextualizados. Los resultados, sólo brindan información de logros relativos y no absolutos. Todo esto, se realizó con el propósito de ofrecer una apreciación del estado que guarda la EBI como experiencia educativa, especialmente el efecto que causa en el aprendizaje de la matemática a través de la metodología y la didáctica practicada dentro de ella, para finalmente formular algunas indicaciones que contribuyan a acrecentar la calidad de la gestión educativa en la EBI Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73930 Efecto de la educación bilingue intercultural en el aprendizaje de la matemática de los niños aimarahablantes de la Provincia de Mohó en el Departamento de Puno [texto impreso] / Pedro Pascual Arias Mejia, Autor . - Arequipa : Universidad Católica de Santa María, 2004 . - 268 páginas : tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Grado Académico de Doctor en Educación Idioma : Español (spa) Resumen: Con este trabajo de investigación se busca propiciar un diálogo y discusión en torno a una experiencia personal de evaluación educativa realizada durante el año 2002 en el contexto de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) que viene funcionando en el Perú, y especialmente en Puno desde hace décadas atrás. Es de conocimiento nacional que la educación en zonas rurales de nuestro país aún constituye todavía un horizonte desgarrado por las desigualdades, la discriminación y la marginación. Es un mundo abierto que se proyecta al futuro, pero sin soluciones finales a los problemas educativos, político-económicos, sociolingüísticos y culturales, pero que en estos momentos de globalización ha generado una gran sensibilidad y convergencia social y científica en torno a los derechos que tienen los niños de las zonas rurales y marginales a recibir con todos los derechos humanos, una educación con adecuados modelos académicos bilingües e interculturales. Por tal razón, con el presente trabajo de investigación hemos tratado de conocer el efecto de la EBI, específicamente en el aprendizaje de la matemática por niños aimarahablantes que se encuentran estudiando en esta modalidad educativa en la provincia de Moho – Puno. La EBI en el Perú formalmente se viene practicando desde 1996, como una propuesta educativa para zonas rurales y de habla vernácula de nuestro país. Es una propuesta educativa innovada, cuyo desarrollo procedimental implica un currículo de estudios que propicie dentro de una dinámica cohesionadora, el uso eficiente de las lenguas involucradas como instrumento de educación, la adecuación de los conocimientos, experiencias, habilidades y estrategias que corresponden tanto a la cultura envolvente como a la cultura especifica de sus usuarios. Asimismo, la EBI para cumplir sus objetivos requiere de profesores con pensamiento crítico que consideren como base de la formación integral de sus educandos a la actividad investigadora, cooperativa y de convivencia dentro de un conflicto intercultural y lingüístico que caracteriza al Perú. Dentro de este marco de la EBI el presente trabajo, en base a un diseño de investigación explicativo de causa y efecto hemos establecido una metodología que se inscribe dentro de una perspectiva cualitativa que nos ha permitido identificar los procesos, acciones, y sistemas representacionales que inciden favorable y desfavorablemente en la eficacia y calidad de la práctica escolar. Lo que también implicó una operación epistemológica cuya eficacia dependió de la selección de los campos de problemas, y concordante a esto, el manejo adecuado de definición de la naturaleza de los problemas que fueron estudiados, relacionándolos a través de una comunicabilidad conceptual y de procedimiento. Finalmente, como complemento de lo anterior, se práctico una evaluación matemática que implica el desempeño del alumno considerando un uso de lenguas dentro de su habitual textual. Para ello, la prueba utilizada fue elaborada considerando a niños bilingües, cuyos items se basan en criterios de adaptación dentro de dos tópicos. Descontextualizados y contextualizados. Los resultados, sólo brindan información de logros relativos y no absolutos. Todo esto, se realizó con el propósito de ofrecer una apreciación del estado que guarda la EBI como experiencia educativa, especialmente el efecto que causa en el aprendizaje de la matemática a través de la metodología y la didáctica practicada dentro de ella, para finalmente formular algunas indicaciones que contribuyan a acrecentar la calidad de la gestión educativa en la EBI Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73930 Efecto de la educación bilingue intercultural en el aprendizaje de la matemática de los niños aimarahablantes de la Provincia de Mohó en el Departamento de Puno Con este trabajo de investigación se busca propiciar un diálogo y discusión en torno a una experiencia personal de evaluación educativa realizada durante el año 2002 en el contexto de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) que viene funcionando en el Perú, y especialmente en Puno desde hace décadas atrás. Es de conocimiento nacional que la educación en zonas rurales de nuestro país aún constituye todavía un horizonte desgarrado por las desigualdades, la discriminación y la marginación. Es un mundo abierto que se proyecta al futuro, pero sin soluciones finales a los problemas educativos, político-económicos, sociolingüísticos y culturales, pero que en estos momentos de globalización ha generado una gran sensibilidad y convergencia social y científica en torno a los derechos que tienen los niños de las zonas rurales y marginales a recibir con todos los derechos humanos, una educación con adecuados modelos académicos bilingües e interculturales. Por tal razón, con el presente trabajo de investigación hemos tratado de conocer el efecto de la EBI, específicamente en el aprendizaje de la matemática por niños aimarahablantes que se encuentran estudiando en esta modalidad educativa en la provincia de Moho – Puno. La EBI en el Perú formalmente se viene practicando desde 1996, como una propuesta educativa para zonas rurales y de habla vernácula de nuestro país. Es una propuesta educativa innovada, cuyo desarrollo procedimental implica un currículo de estudios que propicie dentro de una dinámica cohesionadora, el uso eficiente de las lenguas involucradas como instrumento de educación, la adecuación de los conocimientos, experiencias, habilidades y estrategias que corresponden tanto a la cultura envolvente como a la cultura especifica de sus usuarios. Asimismo, la EBI para cumplir sus objetivos requiere de profesores con pensamiento crítico que consideren como base de la formación integral de sus educandos a la actividad investigadora, cooperativa y de convivencia dentro de un conflicto intercultural y lingüístico que caracteriza al Perú. Dentro de este marco de la EBI el presente trabajo, en base a un diseño de investigación explicativo de causa y efecto hemos establecido una metodología que se inscribe dentro de una perspectiva cualitativa que nos ha permitido identificar los procesos, acciones, y sistemas representacionales que inciden favorable y desfavorablemente en la eficacia y calidad de la práctica escolar. Lo que también implicó una operación epistemológica cuya eficacia dependió de la selección de los campos de problemas, y concordante a esto, el manejo adecuado de definición de la naturaleza de los problemas que fueron estudiados, relacionándolos a través de una comunicabilidad conceptual y de procedimiento. Finalmente, como complemento de lo anterior, se práctico una evaluación matemática que implica el desempeño del alumno considerando un uso de lenguas dentro de su habitual textual. Para ello, la prueba utilizada fue elaborada considerando a niños bilingües, cuyos items se basan en criterios de adaptación dentro de dos tópicos. Descontextualizados y contextualizados. Los resultados, sólo brindan información de logros relativos y no absolutos. Todo esto, se realizó con el propósito de ofrecer una apreciación del estado que guarda la EBI como experiencia educativa, especialmente el efecto que causa en el aprendizaje de la matemática a través de la metodología y la didáctica practicada dentro de ella, para finalmente formular algunas indicaciones que contribuyan a acrecentar la calidad de la gestión educativa en la EBI Arias Mejia, Pedro Pascual - Arequipa : Universidad Católica de Santa María - 2004 Para Optar el Grado Académico de Doctor en Educación

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