Título : |
Los mapas mentales y su eficacia como estrategia del aprendizaje en el área C.T.A. del componente mundo viviente, tecnología y ambiente en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Villa de Lago de Puno - 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Maribel Madariaga Huanca, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
134 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios |
Idioma : |
Español (spa) |
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Determina efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, mediante la aplicación de la técnica de los Mapas Mentales como estrategia en los estudiantes del cuarto grado del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Investigación experimental y diseño Cuasi – experimental, y se utilizó como instrumento la Pre – test y Post – test que fueron aplicados a los estudiantes del cuarto grado “A” grupo control y “C” grupo experimental del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Conclusión: El interés que muestran los alumnos al realizar el contenido del área de C.T.A., con la aplicación de los Mapas Mentales, presenta efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, tales resultados se plasman en las medidas de tendencia central realizadas. Puesto que el promedio del grupo experimental es de 15.04 puntos, lo que significa que los alumnos mejoraron su aprendizaje significativamente con el uso de Mapas Mentales. En cambio los alumnos del Grupo Control obtuvieron un promedio de 11.02 puntos, lo que demuestra que los alumnos no lograron y/o alcanzaron desarrollar su aprendizaje significativamente correspondiente al componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente. Mapas Mentales, produce efecto en el logro del aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente sobre los alumnos del grupo Experimental, alcanzando un aprendizaje satisfactorio y/o optimo, tal como se muestra en la Prueba de Hipótesis Realizada de “Diferencia de Medias”. Donde: Zc = 3.90 > Zt = 1.65, lo que significa que cae en la región de rechazo de la hipótesis nula, por tanto se acepta la Hipótesis Alterna. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73584 |
Los mapas mentales y su eficacia como estrategia del aprendizaje en el área C.T.A. del componente mundo viviente, tecnología y ambiente en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Villa de Lago de Puno - 2004 [texto impreso] / Maribel Madariaga Huanca, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor ; Edmundo César Pineda Aguilar, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 134 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios Idioma : Español ( spa)
Clasificación: |
[Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA
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Resumen: |
Determina efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, mediante la aplicación de la técnica de los Mapas Mentales como estrategia en los estudiantes del cuarto grado del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Investigación experimental y diseño Cuasi – experimental, y se utilizó como instrumento la Pre – test y Post – test que fueron aplicados a los estudiantes del cuarto grado “A” grupo control y “C” grupo experimental del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Conclusión: El interés que muestran los alumnos al realizar el contenido del área de C.T.A., con la aplicación de los Mapas Mentales, presenta efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, tales resultados se plasman en las medidas de tendencia central realizadas. Puesto que el promedio del grupo experimental es de 15.04 puntos, lo que significa que los alumnos mejoraron su aprendizaje significativamente con el uso de Mapas Mentales. En cambio los alumnos del Grupo Control obtuvieron un promedio de 11.02 puntos, lo que demuestra que los alumnos no lograron y/o alcanzaron desarrollar su aprendizaje significativamente correspondiente al componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente. Mapas Mentales, produce efecto en el logro del aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente sobre los alumnos del grupo Experimental, alcanzando un aprendizaje satisfactorio y/o optimo, tal como se muestra en la Prueba de Hipótesis Realizada de “Diferencia de Medias”. Donde: Zc = 3.90 > Zt = 1.65, lo que significa que cae en la región de rechazo de la hipótesis nula, por tanto se acepta la Hipótesis Alterna. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73584 |
Los mapas mentales y su eficacia como estrategia del aprendizaje en el área C.T.A. del componente mundo viviente, tecnología y ambiente en los estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. Villa de Lago de Puno - 2004
Determina efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, mediante la aplicación de la técnica de los Mapas Mentales como estrategia en los estudiantes del cuarto grado del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Investigación experimental y diseño Cuasi – experimental, y se utilizó como instrumento la Pre – test y Post – test que fueron aplicados a los estudiantes del cuarto grado “A” grupo control y “C” grupo experimental del I.E.S. “Villa del Lago”, correspondiente al tercer trimestre del año 2004. Conclusión: El interés que muestran los alumnos al realizar el contenido del área de C.T.A., con la aplicación de los Mapas Mentales, presenta efectos positivos en el aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente, tales resultados se plasman en las medidas de tendencia central realizadas. Puesto que el promedio del grupo experimental es de 15.04 puntos, lo que significa que los alumnos mejoraron su aprendizaje significativamente con el uso de Mapas Mentales. En cambio los alumnos del Grupo Control obtuvieron un promedio de 11.02 puntos, lo que demuestra que los alumnos no lograron y/o alcanzaron desarrollar su aprendizaje significativamente correspondiente al componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente. Mapas Mentales, produce efecto en el logro del aprendizaje del componente Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente sobre los alumnos del grupo Experimental, alcanzando un aprendizaje satisfactorio y/o optimo, tal como se muestra en la Prueba de Hipótesis Realizada de “Diferencia de Medias”. Donde: Zc = 3.90 > Zt = 1.65, lo que significa que cae en la región de rechazo de la hipótesis nula, por tanto se acepta la Hipótesis Alterna.
Madariaga Huanca, MaribelPineda Aguilar, Edmundo César ; Pineda Aguilar, Edmundo César ; Pineda Aguilar, Edmundo César - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación, Especialidad: Biología, Física, Química y Laboratorios
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