Sistema de Bibliotecas
en Línea
Universidad Nacional del Altiplano
Sistema de Bibliotecas al servicio de la comunidad universitaria
Centro de Recursos para el Aprendizaje
Infraestructura moderna al servicio de la investigación
Espacios para el Estudio e Investigación
Ambientes cómodos y equipados para nuestros estudiantes
Lago Titicaca, Patrimonio Cultural
La universidad más importante del altiplano peruano
Biblioteca Virtual y Repositorio Institucional
Accede a tesis, libros electrónicos y bases de datos académicas
Fachada de la Biblioteca Central UNAP
Más de 120,000 títulos disponibles en nuestras colecciones
Colecciones Especializadas
Libros, revistas y material de consulta para todas las áreas del conocimiento
Edificio Central Universitario
Formando profesionales desde 1856
Biblioteca Central UNAP
Un espacio emblemático de nuestra universidad
Personal del Sistema de Bibliotecas
Profesionales comprometidos con el servicio a la comunidad
Islas Flotantes de los Uros
Preservando la riqueza cultural del altiplano
Información del autor
Autor Hugo Valencia Almonte |
Documentos disponibles escritos por este autor (2)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaFundamentos de la estructura curricular de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la FCEDUC de la UNA - Puno y las perspectivas de la formación profesional de sus alumnos / Hugo Valencia Almonte / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
Título : Fundamentos de la estructura curricular de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la FCEDUC de la UNA - Puno y las perspectivas de la formación profesional de sus alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Valencia Almonte, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 223 pàginas Il.: tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] COMERCIO ELECTRONICO - ADMINISTRACIÓN Resumen: Describe las características fundamentales del instrumento pedagógico Estructura Curricular Flexible 2008-2012 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Identifica los fundamentos filosóficos y doctrina socioeconómica que sustenta la concepción de la formación profesional en el instrumento; perspectivas de la formación profesional de estudiantes de Escuela Profesional en aspectos la formación filosófica, sociológica y pedagógica como componentes teóricos de una doctrina pedagógica. Descripción de la Estructura Curricular Flexible se extrae conceptos que caracterizan la concepción de la educación marco doctrinario y diseño de la Estructura Curricular en sí que corresponde al marco de la teoría curricular. De acuerdo a la descripción y caracterizado sus fundamentos, elementos conceptuales de las direcciones filosóficas fundamentales, así como de las concepciones sociológicas y de las teorías pedagógicas que tienen vigencia. Diseño del tipo de investigación de contenido de nivel complejo. Centra en la dificultad temática en sentido retrospectivo y perspectivo, se caracteriza el tema o teoría, luego se analiza sus fuentes o sus fundamentos, se señala las perspectivas conforme a sus características y fundamentos. Método que se utiliza es el abstracto lógico aplicado a los elementos pedagógicos conceptuales de la Estructura Curricular. Caracterización de los fundamentos en base a categorías filosóficas y socioeconómicas, y en la perspectiva de la formación profesional, de teorías que explican la formación filosófica, sociológica y pedagógica. El objeto de investigación en este estudio es el documento denominado Estructura Curricular Flexible de la Escuela Profesional de Educación Primaria. Concluir la Estructura Curricular Flexible se constituye básicamente por el marco conceptual y marco curricular con elementos pedagógicos de carácter confuso y atómico. Subyace fundamentos filosóficos del idealismo y la doctrina socioeconómica del capitalismo cuyo modelo económico es el neoliberalismo, el tipo de formación profesional, tiene en perspectiva una formación filosófica irracional de carácter idealista con fundamentos de la sociología subjetiva y de la teoría pedagógica pragmática. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77929 Fundamentos de la estructura curricular de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la FCEDUC de la UNA - Puno y las perspectivas de la formación profesional de sus alumnos [texto impreso] / Hugo Valencia Almonte, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2010 . - 223 pàginas : tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] COMERCIO ELECTRONICO - ADMINISTRACIÓN Resumen: Describe las características fundamentales del instrumento pedagógico Estructura Curricular Flexible 2008-2012 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Identifica los fundamentos filosóficos y doctrina socioeconómica que sustenta la concepción de la formación profesional en el instrumento; perspectivas de la formación profesional de estudiantes de Escuela Profesional en aspectos la formación filosófica, sociológica y pedagógica como componentes teóricos de una doctrina pedagógica. Descripción de la Estructura Curricular Flexible se extrae conceptos que caracterizan la concepción de la educación marco doctrinario y diseño de la Estructura Curricular en sí que corresponde al marco de la teoría curricular. De acuerdo a la descripción y caracterizado sus fundamentos, elementos conceptuales de las direcciones filosóficas fundamentales, así como de las concepciones sociológicas y de las teorías pedagógicas que tienen vigencia. Diseño del tipo de investigación de contenido de nivel complejo. Centra en la dificultad temática en sentido retrospectivo y perspectivo, se caracteriza el tema o teoría, luego se analiza sus fuentes o sus fundamentos, se señala las perspectivas conforme a sus características y fundamentos. Método que se utiliza es el abstracto lógico aplicado a los elementos pedagógicos conceptuales de la Estructura Curricular. Caracterización de los fundamentos en base a categorías filosóficas y socioeconómicas, y en la perspectiva de la formación profesional, de teorías que explican la formación filosófica, sociológica y pedagógica. El objeto de investigación en este estudio es el documento denominado Estructura Curricular Flexible de la Escuela Profesional de Educación Primaria. Concluir la Estructura Curricular Flexible se constituye básicamente por el marco conceptual y marco curricular con elementos pedagógicos de carácter confuso y atómico. Subyace fundamentos filosóficos del idealismo y la doctrina socioeconómica del capitalismo cuyo modelo económico es el neoliberalismo, el tipo de formación profesional, tiene en perspectiva una formación filosófica irracional de carácter idealista con fundamentos de la sociología subjetiva y de la teoría pedagógica pragmática. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77929
Fundamentos de la estructura curricular de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la FCEDUC de la UNA - Puno y las perspectivas de la formación profesional de sus alumnos
Describe las características fundamentales del instrumento pedagógico Estructura Curricular Flexible 2008-2012 de la Escuela Profesional de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Nacional del Altiplano de Puno. Identifica los fundamentos filosóficos y doctrina socioeconómica que sustenta la concepción de la formación profesional en el instrumento; perspectivas de la formación profesional de estudiantes de Escuela Profesional en aspectos la formación filosófica, sociológica y pedagógica como componentes teóricos de una doctrina pedagógica. Descripción de la Estructura Curricular Flexible se extrae conceptos que caracterizan la concepción de la educación marco doctrinario y diseño de la Estructura Curricular en sí que corresponde al marco de la teoría curricular. De acuerdo a la descripción y caracterizado sus fundamentos, elementos conceptuales de las direcciones filosóficas fundamentales, así como de las concepciones sociológicas y de las teorías pedagógicas que tienen vigencia. Diseño del tipo de investigación de contenido de nivel complejo. Centra en la dificultad temática en sentido retrospectivo y perspectivo, se caracteriza el tema o teoría, luego se analiza sus fuentes o sus fundamentos, se señala las perspectivas conforme a sus características y fundamentos. Método que se utiliza es el abstracto lógico aplicado a los elementos pedagógicos conceptuales de la Estructura Curricular. Caracterización de los fundamentos en base a categorías filosóficas y socioeconómicas, y en la perspectiva de la formación profesional, de teorías que explican la formación filosófica, sociológica y pedagógica. El objeto de investigación en este estudio es el documento denominado Estructura Curricular Flexible de la Escuela Profesional de Educación Primaria. Concluir la Estructura Curricular Flexible se constituye básicamente por el marco conceptual y marco curricular con elementos pedagógicos de carácter confuso y atómico. Subyace fundamentos filosóficos del idealismo y la doctrina socioeconómica del capitalismo cuyo modelo económico es el neoliberalismo, el tipo de formación profesional, tiene en perspectiva una formación filosófica irracional de carácter idealista con fundamentos de la sociología subjetiva y de la teoría pedagógica pragmática.
Valencia Almonte, Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2010
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (3)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado EPG656-1021-01 VAL Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG656-1020-02 VAL Tesis de Maestría Bib. Postgrado Area Tesis (sótano) Consulta en sala
DisponibleEPG359-00359-01 EPG359 Tesis de Maestría Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
Disponible
Título : El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Valencia Almonte, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 108 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73582 El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria [texto impreso] / Hugo Valencia Almonte, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria, 2005 . - 108 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] DERECHO - ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73582
El materialismo histórico en el enfoque actual del nivel de Educación Primaria
Fundamentos teóricos-filosóficos en el enfoque de los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria, formulados por el Estado neoliberal peruano, desde la década de los noventa; bajo el régimen de facto de Alberto Fujimori Fujimori. Para el efecto de la investigación se adopta como concepción científica el materialismo histórico, que en base a sus fundamentos teórico-filosóficos encauza el estudio analítico y crítico del problema de investigación. Renglón seguido, se desarrolla esta concepción en base a sus conceptos, categorías, principios y leyes científicas que fueron formuladas por los fundadores y continuadores de esta concepción. Una vez sentada el cuerpo teórico de esta concepción se presenta la parte del diseño metodológico utilizada en esta investigación, concerniente a la relación epistemológica existente entre el contenido y el análisis crítico de ésta. Seguidamente, se arriba al análisis crítico del problema de investigación (antes bien se caracteriza la formación económica social del Perú y sus correspondientes elementos constitutivos) contenidos en los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y el Diseño Curricular Nacional de educación primaria formulada por el Estado peruano, utilizando los fundamentos teórico-filosóficos del materialismo histórico. Conclusiones: Ejes y unidades de análisis; en ésta se plantea que los Lineamientos de Política Educativa 2004-2006 y del Diseño Curricular Nacional del nivel de Educación Primaria no guardan en su formulación ningún atisbo filosófico del materialismo histórico.
Valencia Almonte, Hugo - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Primaria - 2005
Para Optar el Título Profesional de: Licenciado en Educación Primaria
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares (1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T9123 T9123 Tesis Profesional Biblioteca Central Area Tesis (sótano) Consulta en sala
Disponible
