Título : |
El método dialéctico en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del 4to Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno - 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Anibal Orlando Robles Mamani, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
225 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
En la presente tesis titulada: “El Método Dialéctico en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” Puno – 2004”. Se intenta dar respuesta al verdadero rol de la educación apoyándose en un análisis de la actividad teórica-práctica del Materialismo Dialéctico. Pese a que no se ocupa directamente de la pedagogía, y sólo relativa y fragmentariamente se desarrollaron y escribieron acerca de los problemas de la formación y educación. Esta concepción constituye un punto de partida no sólo para la crítica principal de los fundamentos de la política cultural burguesa y de su pedagogía, sino también para los principios de la pedagogía del cambio del nuevo orden social.
El Materialismo Dialéctico es el peor conocido, la burguesía ha organizado contra él una conspiración de silencio. Es penoso pensar que la enseñanza oficial rechaza e ignore tal método y que se continúe enseñando en las escuelas y las universidades del mismo modo que hace cien años. Si antiguamente el método metafísico ha dominado al método dialéctico era, a causa de la ignorancia de los hombres. Hoy la ciencia nos ha dado los medios para demostrar que el método dialéctico es el que conviene aplicar en las investigaciones científicas, y es escandaloso que se continúe enseñando a nuestros niños y jóvenes a pensar, a estudiar, con el método surgido de la ignorancia.
Nuestro mundo actual es altamente competitivo, globalizado y tecnológico que han traído como consecuencia cambios y ajustes profundos en los diferentes aspectos de la realidad económica, procesos sociales, políticos, educativos, cultural y en general cuyo destino indisolublemente es la modernidad. En tal sentido la presente tesis, Pone a consideración de los miembros del jurado, los docentes y estudiantes lectores de la Facultad de Ciencias de la Educación, que el problema abordado es vigente, desarrollándose en la jurisdicción de la Provincia de Puno, Región Puno.
Esta investigación responde a la necesidad de poner en práctica el Método Dialéctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, con el propósito de contribuir al esclarecimiento de la participación del pueblo en su verdadera creación histórica, y luego, también, mediante ella organizar la nueva labor educativa, de tal modo que se democratice en su verdadera dimensión la educación.
Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar que la nueva organización de la labor educativa mediante la aplicación del Método Dialéctico, contribuye para la mejora del nivel de aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” - 2004, dándole así una orientación nueva con el fin de educar, preparar y democratizar la educación.
La hipótesis que se plantea, conjetura que, La nueva organización de la labor educativa es positiva mediante la aplicación del Método Dialéctico, ya que esta contribuye en el mejoramiento del nivel en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado. Como respuestas a las exigencias de la hipótesis formulada. Uno de los factores positivos que se trabajó es: basarnos en los hechos, que existen objetivamente, y no simplemente en nuestra imaginación subjetiva, ni en el entusiasmo momentáneo, ni en la letra muerta de los libros; nos apropiamos de los materiales en detalles y, a la luz de los principios generales del Método Dialéctico, extraer de este material conclusiones correctas.
El tipo de investigación es experimental por que se manipula la variable independiente que es la que va influir sobre la variable dependiente que en este caso es el nivel de aprendizaje a lograrse. El diseño de la investigación es cuasi- experimental, por lo que se trabaja con dos grupos intactos; un grupo experimental y un grupo control. Para que al final sean comparados y de esta manera analizar si el tratamiento que se le ha dado al grupo experimental es efectivo o no, sobre la variable dependiente.
La investigación se realizó mediante la aplicación de las técnicas: la encuesta, para determinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes en lo referente a los ideales educativos progresistas y del mismo modo a la sociedad de su percepción actual; manifestando en base a su propia experiencia y conocimiento; y luego la técnica de la observación, la cual hace el procesamiento perceptivo del desenvolvimiento de los hechos, en el escenario mismo de la enseñanza-aprendizaje (sesiones de aprendizaje, lecturas, música, videos, visitas de campo, entre otros); y por último los exámenes para medir el grado de repercusión que tuvo el método aplicado en la asimilación de conocimiento, en lo posterior todas estas técnicas fueron objeto de tratamiento estadístico.
La población investigada está constituida por las secciones de alumnos del cuarto año y su muestra la constituyen 41 alumnos del cuarto grado sección “A” y 40 alumnos de la sección “B” del grupo experimental; y del grupo control las secciones del 4to grado sección “C” con 40 alumnos y la sección “D” con 40 alumnos, de la Institución Educativa “María Auxiliadora” – Puno 2004.
Finalmente arribamos a la conclusión más resaltante: Sólo el materialismo dialéctico puede reflejar la realidad de un modo verdaderamente fiel y organizar la actividad humana de modo concreto, y con ello, también la educación del hombre. Una enseñanza de tal tipo debe ante todo abarcar el conocimiento de la realidad en el que debe destacarse en primer lugar el conocimiento de las leyes de la naturaleza y la sociedad. En el estudio de estas leyes hay que poner en primer plano su interdependencia dialéctica. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72978 |
El método dialéctico en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del 4to Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno - 2004 [texto impreso] / Anibal Orlando Robles Mamani, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor ; Vilma Bernedo Catari, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 225 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
En la presente tesis titulada: “El Método Dialéctico en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” Puno – 2004”. Se intenta dar respuesta al verdadero rol de la educación apoyándose en un análisis de la actividad teórica-práctica del Materialismo Dialéctico. Pese a que no se ocupa directamente de la pedagogía, y sólo relativa y fragmentariamente se desarrollaron y escribieron acerca de los problemas de la formación y educación. Esta concepción constituye un punto de partida no sólo para la crítica principal de los fundamentos de la política cultural burguesa y de su pedagogía, sino también para los principios de la pedagogía del cambio del nuevo orden social.
El Materialismo Dialéctico es el peor conocido, la burguesía ha organizado contra él una conspiración de silencio. Es penoso pensar que la enseñanza oficial rechaza e ignore tal método y que se continúe enseñando en las escuelas y las universidades del mismo modo que hace cien años. Si antiguamente el método metafísico ha dominado al método dialéctico era, a causa de la ignorancia de los hombres. Hoy la ciencia nos ha dado los medios para demostrar que el método dialéctico es el que conviene aplicar en las investigaciones científicas, y es escandaloso que se continúe enseñando a nuestros niños y jóvenes a pensar, a estudiar, con el método surgido de la ignorancia.
Nuestro mundo actual es altamente competitivo, globalizado y tecnológico que han traído como consecuencia cambios y ajustes profundos en los diferentes aspectos de la realidad económica, procesos sociales, políticos, educativos, cultural y en general cuyo destino indisolublemente es la modernidad. En tal sentido la presente tesis, Pone a consideración de los miembros del jurado, los docentes y estudiantes lectores de la Facultad de Ciencias de la Educación, que el problema abordado es vigente, desarrollándose en la jurisdicción de la Provincia de Puno, Región Puno.
Esta investigación responde a la necesidad de poner en práctica el Método Dialéctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, con el propósito de contribuir al esclarecimiento de la participación del pueblo en su verdadera creación histórica, y luego, también, mediante ella organizar la nueva labor educativa, de tal modo que se democratice en su verdadera dimensión la educación.
Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar que la nueva organización de la labor educativa mediante la aplicación del Método Dialéctico, contribuye para la mejora del nivel de aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” - 2004, dándole así una orientación nueva con el fin de educar, preparar y democratizar la educación.
La hipótesis que se plantea, conjetura que, La nueva organización de la labor educativa es positiva mediante la aplicación del Método Dialéctico, ya que esta contribuye en el mejoramiento del nivel en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado. Como respuestas a las exigencias de la hipótesis formulada. Uno de los factores positivos que se trabajó es: basarnos en los hechos, que existen objetivamente, y no simplemente en nuestra imaginación subjetiva, ni en el entusiasmo momentáneo, ni en la letra muerta de los libros; nos apropiamos de los materiales en detalles y, a la luz de los principios generales del Método Dialéctico, extraer de este material conclusiones correctas.
El tipo de investigación es experimental por que se manipula la variable independiente que es la que va influir sobre la variable dependiente que en este caso es el nivel de aprendizaje a lograrse. El diseño de la investigación es cuasi- experimental, por lo que se trabaja con dos grupos intactos; un grupo experimental y un grupo control. Para que al final sean comparados y de esta manera analizar si el tratamiento que se le ha dado al grupo experimental es efectivo o no, sobre la variable dependiente.
La investigación se realizó mediante la aplicación de las técnicas: la encuesta, para determinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes en lo referente a los ideales educativos progresistas y del mismo modo a la sociedad de su percepción actual; manifestando en base a su propia experiencia y conocimiento; y luego la técnica de la observación, la cual hace el procesamiento perceptivo del desenvolvimiento de los hechos, en el escenario mismo de la enseñanza-aprendizaje (sesiones de aprendizaje, lecturas, música, videos, visitas de campo, entre otros); y por último los exámenes para medir el grado de repercusión que tuvo el método aplicado en la asimilación de conocimiento, en lo posterior todas estas técnicas fueron objeto de tratamiento estadístico.
La población investigada está constituida por las secciones de alumnos del cuarto año y su muestra la constituyen 41 alumnos del cuarto grado sección “A” y 40 alumnos de la sección “B” del grupo experimental; y del grupo control las secciones del 4to grado sección “C” con 40 alumnos y la sección “D” con 40 alumnos, de la Institución Educativa “María Auxiliadora” – Puno 2004.
Finalmente arribamos a la conclusión más resaltante: Sólo el materialismo dialéctico puede reflejar la realidad de un modo verdaderamente fiel y organizar la actividad humana de modo concreto, y con ello, también la educación del hombre. Una enseñanza de tal tipo debe ante todo abarcar el conocimiento de la realidad en el que debe destacarse en primer lugar el conocimiento de las leyes de la naturaleza y la sociedad. En el estudio de estas leyes hay que poner en primer plano su interdependencia dialéctica. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72978 |
El método dialéctico en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del 4to Grado de la I.E.S. María Auxiliadora - Puno - 2004
En la presente tesis titulada: “El Método Dialéctico en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” Puno – 2004”. Se intenta dar respuesta al verdadero rol de la educación apoyándose en un análisis de la actividad teórica-práctica del Materialismo Dialéctico. Pese a que no se ocupa directamente de la pedagogía, y sólo relativa y fragmentariamente se desarrollaron y escribieron acerca de los problemas de la formación y educación. Esta concepción constituye un punto de partida no sólo para la crítica principal de los fundamentos de la política cultural burguesa y de su pedagogía, sino también para los principios de la pedagogía del cambio del nuevo orden social.
El Materialismo Dialéctico es el peor conocido, la burguesía ha organizado contra él una conspiración de silencio. Es penoso pensar que la enseñanza oficial rechaza e ignore tal método y que se continúe enseñando en las escuelas y las universidades del mismo modo que hace cien años. Si antiguamente el método metafísico ha dominado al método dialéctico era, a causa de la ignorancia de los hombres. Hoy la ciencia nos ha dado los medios para demostrar que el método dialéctico es el que conviene aplicar en las investigaciones científicas, y es escandaloso que se continúe enseñando a nuestros niños y jóvenes a pensar, a estudiar, con el método surgido de la ignorancia.
Nuestro mundo actual es altamente competitivo, globalizado y tecnológico que han traído como consecuencia cambios y ajustes profundos en los diferentes aspectos de la realidad económica, procesos sociales, políticos, educativos, cultural y en general cuyo destino indisolublemente es la modernidad. En tal sentido la presente tesis, Pone a consideración de los miembros del jurado, los docentes y estudiantes lectores de la Facultad de Ciencias de la Educación, que el problema abordado es vigente, desarrollándose en la jurisdicción de la Provincia de Puno, Región Puno.
Esta investigación responde a la necesidad de poner en práctica el Método Dialéctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la historia, con el propósito de contribuir al esclarecimiento de la participación del pueblo en su verdadera creación histórica, y luego, también, mediante ella organizar la nueva labor educativa, de tal modo que se democratice en su verdadera dimensión la educación.
Para tal efecto se ha propuesto como objetivo general: Determinar que la nueva organización de la labor educativa mediante la aplicación del Método Dialéctico, contribuye para la mejora del nivel de aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado de la IES. “María Auxiliadora” - 2004, dándole así una orientación nueva con el fin de educar, preparar y democratizar la educación.
La hipótesis que se plantea, conjetura que, La nueva organización de la labor educativa es positiva mediante la aplicación del Método Dialéctico, ya que esta contribuye en el mejoramiento del nivel en el aprendizaje del Componente Historia y Sociedad en los alumnos del 4to grado. Como respuestas a las exigencias de la hipótesis formulada. Uno de los factores positivos que se trabajó es: basarnos en los hechos, que existen objetivamente, y no simplemente en nuestra imaginación subjetiva, ni en el entusiasmo momentáneo, ni en la letra muerta de los libros; nos apropiamos de los materiales en detalles y, a la luz de los principios generales del Método Dialéctico, extraer de este material conclusiones correctas.
El tipo de investigación es experimental por que se manipula la variable independiente que es la que va influir sobre la variable dependiente que en este caso es el nivel de aprendizaje a lograrse. El diseño de la investigación es cuasi- experimental, por lo que se trabaja con dos grupos intactos; un grupo experimental y un grupo control. Para que al final sean comparados y de esta manera analizar si el tratamiento que se le ha dado al grupo experimental es efectivo o no, sobre la variable dependiente.
La investigación se realizó mediante la aplicación de las técnicas: la encuesta, para determinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes en lo referente a los ideales educativos progresistas y del mismo modo a la sociedad de su percepción actual; manifestando en base a su propia experiencia y conocimiento; y luego la técnica de la observación, la cual hace el procesamiento perceptivo del desenvolvimiento de los hechos, en el escenario mismo de la enseñanza-aprendizaje (sesiones de aprendizaje, lecturas, música, videos, visitas de campo, entre otros); y por último los exámenes para medir el grado de repercusión que tuvo el método aplicado en la asimilación de conocimiento, en lo posterior todas estas técnicas fueron objeto de tratamiento estadístico.
La población investigada está constituida por las secciones de alumnos del cuarto año y su muestra la constituyen 41 alumnos del cuarto grado sección “A” y 40 alumnos de la sección “B” del grupo experimental; y del grupo control las secciones del 4to grado sección “C” con 40 alumnos y la sección “D” con 40 alumnos, de la Institución Educativa “María Auxiliadora” – Puno 2004.
Finalmente arribamos a la conclusión más resaltante: Sólo el materialismo dialéctico puede reflejar la realidad de un modo verdaderamente fiel y organizar la actividad humana de modo concreto, y con ello, también la educación del hombre. Una enseñanza de tal tipo debe ante todo abarcar el conocimiento de la realidad en el que debe destacarse en primer lugar el conocimiento de las leyes de la naturaleza y la sociedad. En el estudio de estas leyes hay que poner en primer plano su interdependencia dialéctica.
Robles Mamani, Anibal OrlandoBernedo Catari, Vilma ; Bernedo Catari, Vilma ; Bernedo Catari, Vilma - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Ciencias Sociales
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