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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2008 / Ernesto Luque Avalos / Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación (2010)
Título : Aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernesto Luque Avalos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 142 páginas Il.: ilustraciones, diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm Nota general: Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior Idioma : Español (spa) Resumen: Determinar la eficacia de la aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno. Investigación experimental, interviene en el curso de física del hecho o problema de investigación, además se manipulará la variable independiente si el caso requiere, porque primero tenemos que tratar para luego observar o medir la variable dependiente y así determinar el efecto que ha ocasionado el tratamiento. Así mismo, el diseño de investigación es pre-experimental, con pre y postprueba con un sólo grupo experimental (GE), al que se le aplicará una preprueba ( ), para determinar las condiciones en que ingresa los estudiantes al tratamiento experimental (X) y una postprueba ( ) para observar o medir el efecto que tuvo el tratamiento experimental, sin embargo hacemos constar que este diseño tiene algunas limitaciones y el más resaltante es que no tiene grupo de control para comparar los resultados y determinar con más precisión la eficacia del método experimentado. Por otro lado para el recojo de información, se ha utilizado la técnica del examen, la misma que permitió identificar el nivel de aprendizaje de la física basado en el método experimental, tanto al inicio, durante y final de la aplicación, para lo cual se ha utilizado como instrumentos: la prueba escrita de entrada, de proceso y de salida; además se hace constar que, para comprobar el método experimental se utilizó como instrumento la ficha de observación y lista de cotejos, estructurados en base al guiador experimental. Finalmente previo un análisis se concluye que, la aplicación del Método Experimental, ha mejorado significativamente el aprendizaje de la física en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, durante el IX semestre académico, 2008. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74695 Aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2008 [texto impreso] / Ernesto Luque Avalos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación, 2010 . - 142 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Grado Académico de Magister Scientiae en Educación, Mención: Didáctica de la Educación Superior
Idioma : Español (spa)
Resumen: Determinar la eficacia de la aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno. Investigación experimental, interviene en el curso de física del hecho o problema de investigación, además se manipulará la variable independiente si el caso requiere, porque primero tenemos que tratar para luego observar o medir la variable dependiente y así determinar el efecto que ha ocasionado el tratamiento. Así mismo, el diseño de investigación es pre-experimental, con pre y postprueba con un sólo grupo experimental (GE), al que se le aplicará una preprueba ( ), para determinar las condiciones en que ingresa los estudiantes al tratamiento experimental (X) y una postprueba ( ) para observar o medir el efecto que tuvo el tratamiento experimental, sin embargo hacemos constar que este diseño tiene algunas limitaciones y el más resaltante es que no tiene grupo de control para comparar los resultados y determinar con más precisión la eficacia del método experimentado. Por otro lado para el recojo de información, se ha utilizado la técnica del examen, la misma que permitió identificar el nivel de aprendizaje de la física basado en el método experimental, tanto al inicio, durante y final de la aplicación, para lo cual se ha utilizado como instrumentos: la prueba escrita de entrada, de proceso y de salida; además se hace constar que, para comprobar el método experimental se utilizó como instrumento la ficha de observación y lista de cotejos, estructurados en base al guiador experimental. Finalmente previo un análisis se concluye que, la aplicación del Método Experimental, ha mejorado significativamente el aprendizaje de la física en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, durante el IX semestre académico, 2008. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74695
Aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno, 2008
Determinar la eficacia de la aplicación del método experimental en el aprendizaje de la física en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA Puno. Investigación experimental, interviene en el curso de física del hecho o problema de investigación, además se manipulará la variable independiente si el caso requiere, porque primero tenemos que tratar para luego observar o medir la variable dependiente y así determinar el efecto que ha ocasionado el tratamiento. Así mismo, el diseño de investigación es pre-experimental, con pre y postprueba con un sólo grupo experimental (GE), al que se le aplicará una preprueba ( ), para determinar las condiciones en que ingresa los estudiantes al tratamiento experimental (X) y una postprueba ( ) para observar o medir el efecto que tuvo el tratamiento experimental, sin embargo hacemos constar que este diseño tiene algunas limitaciones y el más resaltante es que no tiene grupo de control para comparar los resultados y determinar con más precisión la eficacia del método experimentado. Por otro lado para el recojo de información, se ha utilizado la técnica del examen, la misma que permitió identificar el nivel de aprendizaje de la física basado en el método experimental, tanto al inicio, durante y final de la aplicación, para lo cual se ha utilizado como instrumentos: la prueba escrita de entrada, de proceso y de salida; además se hace constar que, para comprobar el método experimental se utilizó como instrumento la ficha de observación y lista de cotejos, estructurados en base al guiador experimental. Finalmente previo un análisis se concluye que, la aplicación del Método Experimental, ha mejorado significativamente el aprendizaje de la física en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología, Física, Química y Laboratorio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNA - Puno, durante el IX semestre académico, 2008.
Luque Avalos, Ernesto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Escuela de Post Grado. Maestría en Educación - 2010
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Título : Los problemas psicosociales y el aprendizaje del área de Comunicación en los alumnos del 4to y 5to grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, 2004 Tipo de documento: texto impreso Autores: Ernesto Luque Avalos, Autor Editorial: Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 143 páginas Il.: diagramas, tablas Dimensiones: 30 cm. Nota general: Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español (spa) Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina la incidencia de los problemas psicosociales en el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos del cuarto y quinto grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, durante el primer trimestre del año escolar 2004. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional, porque se pretende correlacionar los problemas psicosociales y el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos. Técnicas que se han utilizado en la investigación son: la técnica de la observación a través de esta técnica se han recopilado datos, lo que a su vez ha permitido observar el comportamiento de los alumnos. Se ha utilizado también la técnica de la encuesta, cuya técnica ha permitido tener información de los problemas psicosociales que viven los alumnos en estudio y determinar su incidencia en el aprendizaje del Área de Comunicación. Los instrumentos que se han utilizado son: la ficha de observación, la ficha de encuesta por cuestionario y la ficha de análisis documental. Los datos obtenidos, se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos. En las que se puede observar que los problemas psicosociales inciden de manera moderada en el aprendizaje del Área de Comunicación de los alumnos del cuarto y quinto grados durante el primer trimestre del año escolar 2004. Conclusiones que podemos mencionar es; que los problemas sicosociales que viven los alumnos del cuarto y quinto grados inciden de manera moderada en el logro de aprendizajes del área de Comunicación, siendo el coeficiente de correlación r= 0,42 (Correlación buena y positva). Investigación se deduce que, Zc = 3.03 y que además cae en la región de rechazo, entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna Ha. Por tanto se evidencia la prueba de hipótesis propuesto en el trabajo de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72381 Los problemas psicosociales y el aprendizaje del área de Comunicación en los alumnos del 4to y 5to grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, 2004 [texto impreso] / Ernesto Luque Avalos, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 143 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm.
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Agneaux] ESPAÑA - HISTORIA Resumen: Determina la incidencia de los problemas psicosociales en el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos del cuarto y quinto grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, durante el primer trimestre del año escolar 2004. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional, porque se pretende correlacionar los problemas psicosociales y el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos. Técnicas que se han utilizado en la investigación son: la técnica de la observación a través de esta técnica se han recopilado datos, lo que a su vez ha permitido observar el comportamiento de los alumnos. Se ha utilizado también la técnica de la encuesta, cuya técnica ha permitido tener información de los problemas psicosociales que viven los alumnos en estudio y determinar su incidencia en el aprendizaje del Área de Comunicación. Los instrumentos que se han utilizado son: la ficha de observación, la ficha de encuesta por cuestionario y la ficha de análisis documental. Los datos obtenidos, se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos. En las que se puede observar que los problemas psicosociales inciden de manera moderada en el aprendizaje del Área de Comunicación de los alumnos del cuarto y quinto grados durante el primer trimestre del año escolar 2004. Conclusiones que podemos mencionar es; que los problemas sicosociales que viven los alumnos del cuarto y quinto grados inciden de manera moderada en el logro de aprendizajes del área de Comunicación, siendo el coeficiente de correlación r= 0,42 (Correlación buena y positva). Investigación se deduce que, Zc = 3.03 y que además cae en la región de rechazo, entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna Ha. Por tanto se evidencia la prueba de hipótesis propuesto en el trabajo de investigación. Link: https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72381
Los problemas psicosociales y el aprendizaje del área de Comunicación en los alumnos del 4to y 5to grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, 2004
Determina la incidencia de los problemas psicosociales en el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos del cuarto y quinto grados del CES. Agropecuario Janansaya de San Antonio de Putina, durante el primer trimestre del año escolar 2004. El tipo y diseño de investigación es descriptivo correlacional, porque se pretende correlacionar los problemas psicosociales y el aprendizaje del Área de Comunicación en los alumnos. Técnicas que se han utilizado en la investigación son: la técnica de la observación a través de esta técnica se han recopilado datos, lo que a su vez ha permitido observar el comportamiento de los alumnos. Se ha utilizado también la técnica de la encuesta, cuya técnica ha permitido tener información de los problemas psicosociales que viven los alumnos en estudio y determinar su incidencia en el aprendizaje del Área de Comunicación. Los instrumentos que se han utilizado son: la ficha de observación, la ficha de encuesta por cuestionario y la ficha de análisis documental. Los datos obtenidos, se han procesado e interpretado en cuadros y gráficos estadísticos. En las que se puede observar que los problemas psicosociales inciden de manera moderada en el aprendizaje del Área de Comunicación de los alumnos del cuarto y quinto grados durante el primer trimestre del año escolar 2004. Conclusiones que podemos mencionar es; que los problemas sicosociales que viven los alumnos del cuarto y quinto grados inciden de manera moderada en el logro de aprendizajes del área de Comunicación, siendo el coeficiente de correlación r= 0,42 (Correlación buena y positva). Investigación se deduce que, Zc = 3.03 y que además cae en la región de rechazo, entonces rechazamos la hipótesis nula “Ho” y aceptamos la hipótesis alterna Ha. Por tanto se evidencia la prueba de hipótesis propuesto en el trabajo de investigación.
Luque Avalos, Ernesto - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
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