Título : |
El laboratorio virtual en el aprendizaje de la física del área de desarrollo ambiental en los alumnos del quinto grado del C.E.S. Glorioso San Carlos - 2002 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Edwin Wilfredo Otazu Espedilla, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2005 |
Número de páginas: |
167 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado(a) en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Desde algún momento de los primeros años ochenta, la computadora se convirtió en un objeto cada vez mas notorio: un poderoso símbolo de las “nuevas tecnologías”. Desde entonces, se vienen comercializando versiones cada vez más modernas, pequeñas y mas baratas de este instrumento. Ha penetrado en las oficinas, tiendas, fábricas, centros educativos y las ha ocupado. Es más en estos distintos nichos, apoya una curiosa diversidad de actividades humanas, situación que ha despertado nuestro interés de cómo esta afectando esta tecnología omnipresente a nuestras experiencias de trabajo. En el presente trabajo de investigación vemos el efecto que tiene el uso concreto ocupado por la computadora: las aulas o, mas en general, los lugares en los que se organizan y desarrollan deliberadamente la enseñanza y el aprendizaje.
La incorporación de esta tecnología a la educación trajo como consecuencia la elaboración de una diversidad de software educativos, el Laboratorio Virtual brinda ventajas impresionantes y encierra un sin fin de posibilidades en el aprendizaje de las ciencias. Durante el diagnóstico situacional de los laboratorios de física, realizados durante nuestra etapa estudiantil en el curso de Gabinete de física , donde llegamos a la siguiente conclusión: que la mayoría de centros educativos de la ciudad de Puno no cuentan con un laboratorio de física debidamente equipado y otros que contando con dichos laboratorios simplemente no lo utilizan y a esto se suma el bajo rendimiento y desinterés por el curso de física.
Siendo la física una ciencia netamente experimental donde el alumno construye su aprendizaje investigando, experimentando los diversos fenómenos físicos. Es por tal razón que pretendemos de alguna manera solucionar estos aspectos con la aplicación del Laboratorio Virtual. Razón por la cual nos planteamos la siguiente interrogante: ¿ Cuál es el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual en el aprendizaje de la física?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación es: Determinar el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual de física en el aprendizaje de la cinemática y dinámica en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno, durante el III trimestre del año escolar 2002.
El trabajo se encamina dentro del tipo de investigación experimental y de diseño Cuasi – experimental, con pre y post prueba y grupos intactos, tomando como referencia muestral al 5to “A” ( grupo experimental ) y 5to “B” ( grupo control ), los cuales fueron sometidos a una pre y post prueba, donde solo el primero de los nombrados recibió tratamiento. Por otra parte la recolección de datos e información se utilizaron diversas técnicas como: el examen, la encuesta, las escalas numéricas y de likert, las cuales se fueron procesadas con el diseño estadístico, para verificar cuantitativamente los resultados obtenidos, dentro de los cuales tenemos, las medidas de tendencia central y dispersión cuyos resultados luego del experimento fueron: la media aritmética del grupo experimental fue de 15,07 puntos y del grupo control 11,82; la prueba de hipótesis: la diferencia de dos poblaciones dio como resultado: zt = 1,645 el cual es menor a zc = 4,71 la cual cae en la región de rechazo, por lo que se acepta la hipótesis alterna (Ha), lo que significa que la aplicación del Laboratorio Virtual de física tiene un efecto positivo en el aprendizaje del M. R. U. , M. R. U. A., Caída de los cuerpos, Movimiento bajo la aceleración constante de la gravedad, trabajo y energía, conservación de la energía en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72306 |
El laboratorio virtual en el aprendizaje de la física del área de desarrollo ambiental en los alumnos del quinto grado del C.E.S. Glorioso San Carlos - 2002 [texto impreso] / Edwin Wilfredo Otazu Espedilla, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor ; Carolain Helen Beltramé Pulcha, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2005 . - 167 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado(a) en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Desde algún momento de los primeros años ochenta, la computadora se convirtió en un objeto cada vez mas notorio: un poderoso símbolo de las “nuevas tecnologías”. Desde entonces, se vienen comercializando versiones cada vez más modernas, pequeñas y mas baratas de este instrumento. Ha penetrado en las oficinas, tiendas, fábricas, centros educativos y las ha ocupado. Es más en estos distintos nichos, apoya una curiosa diversidad de actividades humanas, situación que ha despertado nuestro interés de cómo esta afectando esta tecnología omnipresente a nuestras experiencias de trabajo. En el presente trabajo de investigación vemos el efecto que tiene el uso concreto ocupado por la computadora: las aulas o, mas en general, los lugares en los que se organizan y desarrollan deliberadamente la enseñanza y el aprendizaje.
La incorporación de esta tecnología a la educación trajo como consecuencia la elaboración de una diversidad de software educativos, el Laboratorio Virtual brinda ventajas impresionantes y encierra un sin fin de posibilidades en el aprendizaje de las ciencias. Durante el diagnóstico situacional de los laboratorios de física, realizados durante nuestra etapa estudiantil en el curso de Gabinete de física , donde llegamos a la siguiente conclusión: que la mayoría de centros educativos de la ciudad de Puno no cuentan con un laboratorio de física debidamente equipado y otros que contando con dichos laboratorios simplemente no lo utilizan y a esto se suma el bajo rendimiento y desinterés por el curso de física.
Siendo la física una ciencia netamente experimental donde el alumno construye su aprendizaje investigando, experimentando los diversos fenómenos físicos. Es por tal razón que pretendemos de alguna manera solucionar estos aspectos con la aplicación del Laboratorio Virtual. Razón por la cual nos planteamos la siguiente interrogante: ¿ Cuál es el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual en el aprendizaje de la física?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación es: Determinar el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual de física en el aprendizaje de la cinemática y dinámica en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno, durante el III trimestre del año escolar 2002.
El trabajo se encamina dentro del tipo de investigación experimental y de diseño Cuasi – experimental, con pre y post prueba y grupos intactos, tomando como referencia muestral al 5to “A” ( grupo experimental ) y 5to “B” ( grupo control ), los cuales fueron sometidos a una pre y post prueba, donde solo el primero de los nombrados recibió tratamiento. Por otra parte la recolección de datos e información se utilizaron diversas técnicas como: el examen, la encuesta, las escalas numéricas y de likert, las cuales se fueron procesadas con el diseño estadístico, para verificar cuantitativamente los resultados obtenidos, dentro de los cuales tenemos, las medidas de tendencia central y dispersión cuyos resultados luego del experimento fueron: la media aritmética del grupo experimental fue de 15,07 puntos y del grupo control 11,82; la prueba de hipótesis: la diferencia de dos poblaciones dio como resultado: zt = 1,645 el cual es menor a zc = 4,71 la cual cae en la región de rechazo, por lo que se acepta la hipótesis alterna (Ha), lo que significa que la aplicación del Laboratorio Virtual de física tiene un efecto positivo en el aprendizaje del M. R. U. , M. R. U. A., Caída de los cuerpos, Movimiento bajo la aceleración constante de la gravedad, trabajo y energía, conservación de la energía en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72306 |
El laboratorio virtual en el aprendizaje de la física del área de desarrollo ambiental en los alumnos del quinto grado del C.E.S. Glorioso San Carlos - 2002
Desde algún momento de los primeros años ochenta, la computadora se convirtió en un objeto cada vez mas notorio: un poderoso símbolo de las “nuevas tecnologías”. Desde entonces, se vienen comercializando versiones cada vez más modernas, pequeñas y mas baratas de este instrumento. Ha penetrado en las oficinas, tiendas, fábricas, centros educativos y las ha ocupado. Es más en estos distintos nichos, apoya una curiosa diversidad de actividades humanas, situación que ha despertado nuestro interés de cómo esta afectando esta tecnología omnipresente a nuestras experiencias de trabajo. En el presente trabajo de investigación vemos el efecto que tiene el uso concreto ocupado por la computadora: las aulas o, mas en general, los lugares en los que se organizan y desarrollan deliberadamente la enseñanza y el aprendizaje.
La incorporación de esta tecnología a la educación trajo como consecuencia la elaboración de una diversidad de software educativos, el Laboratorio Virtual brinda ventajas impresionantes y encierra un sin fin de posibilidades en el aprendizaje de las ciencias. Durante el diagnóstico situacional de los laboratorios de física, realizados durante nuestra etapa estudiantil en el curso de Gabinete de física , donde llegamos a la siguiente conclusión: que la mayoría de centros educativos de la ciudad de Puno no cuentan con un laboratorio de física debidamente equipado y otros que contando con dichos laboratorios simplemente no lo utilizan y a esto se suma el bajo rendimiento y desinterés por el curso de física.
Siendo la física una ciencia netamente experimental donde el alumno construye su aprendizaje investigando, experimentando los diversos fenómenos físicos. Es por tal razón que pretendemos de alguna manera solucionar estos aspectos con la aplicación del Laboratorio Virtual. Razón por la cual nos planteamos la siguiente interrogante: ¿ Cuál es el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual en el aprendizaje de la física?.
El objetivo general del presente trabajo de investigación es: Determinar el efecto de la aplicación del Laboratorio Virtual de física en el aprendizaje de la cinemática y dinámica en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno, durante el III trimestre del año escolar 2002.
El trabajo se encamina dentro del tipo de investigación experimental y de diseño Cuasi – experimental, con pre y post prueba y grupos intactos, tomando como referencia muestral al 5to “A” ( grupo experimental ) y 5to “B” ( grupo control ), los cuales fueron sometidos a una pre y post prueba, donde solo el primero de los nombrados recibió tratamiento. Por otra parte la recolección de datos e información se utilizaron diversas técnicas como: el examen, la encuesta, las escalas numéricas y de likert, las cuales se fueron procesadas con el diseño estadístico, para verificar cuantitativamente los resultados obtenidos, dentro de los cuales tenemos, las medidas de tendencia central y dispersión cuyos resultados luego del experimento fueron: la media aritmética del grupo experimental fue de 15,07 puntos y del grupo control 11,82; la prueba de hipótesis: la diferencia de dos poblaciones dio como resultado: zt = 1,645 el cual es menor a zc = 4,71 la cual cae en la región de rechazo, por lo que se acepta la hipótesis alterna (Ha), lo que significa que la aplicación del Laboratorio Virtual de física tiene un efecto positivo en el aprendizaje del M. R. U. , M. R. U. A., Caída de los cuerpos, Movimiento bajo la aceleración constante de la gravedad, trabajo y energía, conservación de la energía en el área de Desarrollo Ambiental en los alumnos del 5to grado del Glorioso “San Carlos” de Puno.
Otazu Espedilla, Edwin WilfredoBeltramé Pulcha, Carolain Helen ; Beltramé Pulcha, Carolain Helen ; Beltramé Pulcha, Carolain Helen - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2005
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado(a) en Educación Secundaria, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas
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