Título : |
La modelización matemática como método en el aprendizaje, de la proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo en el año 2004 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Juan Hancco Hancco, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
117 páginas |
Il.: |
diagramas, ilustraciones, tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo de investigación lleva como título “LA MODELIZACIÓN MATEMÁTICA COMO MÉTODO EN EL APRENDIZAJE, DE LA PROPORCIONALIDAD DE MAGNITUDES, EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DEL CES “SAN JERONIMO” DE ASILLO EN EL AÑO 2004” se realiza a raíz que en dicho centro educativo de nivel secundario los docentes del área del matemática se limitan a la utilización de algoritmos para la resolución de ejercicios, sin relacionarlo con el contexto real y la mera transmisión de conocimientos mediante el dictado de clases, por lo que el alumno es un agente pasivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La modelización matemática es un proceso en donde se construye una imagen de un fenómeno real por medio de representaciones matemáticas. Las representaciones no solo son de tipo simbólico sino que pueden ser numéricas y graficas. Cuando el contenido matemático se relaciona con el contexto real los alumnos son protagonistas de su aprendizaje en donde se aboquen a analizar sus resultados interpretarlos y generar sus conclusiones.
El interrogante de la investigación es el siguiente: ¿Cuál es el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo durante el primer trimestre del año 2004?. Y las variables son: la modelización matemática (independiente), y el aprendizaje (dependiente).
El objetivo de la investigación es: Determinar el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004”, Siendo la respuesta tentativa lo siguiente: La aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo.
La versatilidad de la matemática para comunicar ideas, para manejarlas cada vez más grandes masas de informaciones, y para aplicar a diversos campos del saber, hace preciso que abramos nuestras mentes y aulas al trabajo interdisciplinario. La modelización matemática prevee de un marco de contextualización eficiente y motivador que llega a los alumnos a encontrar sentido a lo que están estudiando y a construir sus conocimientos mediante trabajos con modelos.
El tipo de investigación es experimental, de diseño cuasi-experimental con prueba de entrada y de salida y con grupos intactos uno de control y otro experimental. La población de estudio la conforman los alumnos del segundo grado en un número de 198 y la muestra lo conforman 60 alumnos divididos en 2 secciones “A” y “B” de los cuales 30 alumnos de la sección “A” son asignados al grupo de control y el restante como grupo experimental.
La hipótesis de investigación se verifica con la prueba estadística de diferencia de medias, utilizándose la distribución normal (Z)en razón de ser el tamaño de la muestra mayor de 30 alumnos, con un nivel de significancia al 5%.
Finalmente se concluye que: la aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004, se confirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza al 95%; así mismo los resultados del promedio aritmético del grupo experimental es mayor al grupo de control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72156 |
La modelización matemática como método en el aprendizaje, de la proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo en el año 2004 [texto impreso] / Juan Hancco Hancco, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor ; Rogelio Quispe Maquera, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 117 páginas : diagramas, ilustraciones, tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo de investigación lleva como título “LA MODELIZACIÓN MATEMÁTICA COMO MÉTODO EN EL APRENDIZAJE, DE LA PROPORCIONALIDAD DE MAGNITUDES, EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DEL CES “SAN JERONIMO” DE ASILLO EN EL AÑO 2004” se realiza a raíz que en dicho centro educativo de nivel secundario los docentes del área del matemática se limitan a la utilización de algoritmos para la resolución de ejercicios, sin relacionarlo con el contexto real y la mera transmisión de conocimientos mediante el dictado de clases, por lo que el alumno es un agente pasivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La modelización matemática es un proceso en donde se construye una imagen de un fenómeno real por medio de representaciones matemáticas. Las representaciones no solo son de tipo simbólico sino que pueden ser numéricas y graficas. Cuando el contenido matemático se relaciona con el contexto real los alumnos son protagonistas de su aprendizaje en donde se aboquen a analizar sus resultados interpretarlos y generar sus conclusiones.
El interrogante de la investigación es el siguiente: ¿Cuál es el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo durante el primer trimestre del año 2004?. Y las variables son: la modelización matemática (independiente), y el aprendizaje (dependiente).
El objetivo de la investigación es: Determinar el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004”, Siendo la respuesta tentativa lo siguiente: La aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo.
La versatilidad de la matemática para comunicar ideas, para manejarlas cada vez más grandes masas de informaciones, y para aplicar a diversos campos del saber, hace preciso que abramos nuestras mentes y aulas al trabajo interdisciplinario. La modelización matemática prevee de un marco de contextualización eficiente y motivador que llega a los alumnos a encontrar sentido a lo que están estudiando y a construir sus conocimientos mediante trabajos con modelos.
El tipo de investigación es experimental, de diseño cuasi-experimental con prueba de entrada y de salida y con grupos intactos uno de control y otro experimental. La población de estudio la conforman los alumnos del segundo grado en un número de 198 y la muestra lo conforman 60 alumnos divididos en 2 secciones “A” y “B” de los cuales 30 alumnos de la sección “A” son asignados al grupo de control y el restante como grupo experimental.
La hipótesis de investigación se verifica con la prueba estadística de diferencia de medias, utilizándose la distribución normal (Z)en razón de ser el tamaño de la muestra mayor de 30 alumnos, con un nivel de significancia al 5%.
Finalmente se concluye que: la aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004, se confirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza al 95%; así mismo los resultados del promedio aritmético del grupo experimental es mayor al grupo de control. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72156 |
La modelización matemática como método en el aprendizaje, de la proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo en el año 2004
El presente trabajo de investigación lleva como título “LA MODELIZACIÓN MATEMÁTICA COMO MÉTODO EN EL APRENDIZAJE, DE LA PROPORCIONALIDAD DE MAGNITUDES, EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DEL CES “SAN JERONIMO” DE ASILLO EN EL AÑO 2004” se realiza a raíz que en dicho centro educativo de nivel secundario los docentes del área del matemática se limitan a la utilización de algoritmos para la resolución de ejercicios, sin relacionarlo con el contexto real y la mera transmisión de conocimientos mediante el dictado de clases, por lo que el alumno es un agente pasivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La modelización matemática es un proceso en donde se construye una imagen de un fenómeno real por medio de representaciones matemáticas. Las representaciones no solo son de tipo simbólico sino que pueden ser numéricas y graficas. Cuando el contenido matemático se relaciona con el contexto real los alumnos son protagonistas de su aprendizaje en donde se aboquen a analizar sus resultados interpretarlos y generar sus conclusiones.
El interrogante de la investigación es el siguiente: ¿Cuál es el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. San Jerónimo de Asillo durante el primer trimestre del año 2004?. Y las variables son: la modelización matemática (independiente), y el aprendizaje (dependiente).
El objetivo de la investigación es: Determinar el efecto de aplicación de la modelización matemática como método en el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004”, Siendo la respuesta tentativa lo siguiente: La aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes, en los alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo.
La versatilidad de la matemática para comunicar ideas, para manejarlas cada vez más grandes masas de informaciones, y para aplicar a diversos campos del saber, hace preciso que abramos nuestras mentes y aulas al trabajo interdisciplinario. La modelización matemática prevee de un marco de contextualización eficiente y motivador que llega a los alumnos a encontrar sentido a lo que están estudiando y a construir sus conocimientos mediante trabajos con modelos.
El tipo de investigación es experimental, de diseño cuasi-experimental con prueba de entrada y de salida y con grupos intactos uno de control y otro experimental. La población de estudio la conforman los alumnos del segundo grado en un número de 198 y la muestra lo conforman 60 alumnos divididos en 2 secciones “A” y “B” de los cuales 30 alumnos de la sección “A” son asignados al grupo de control y el restante como grupo experimental.
La hipótesis de investigación se verifica con la prueba estadística de diferencia de medias, utilizándose la distribución normal (Z)en razón de ser el tamaño de la muestra mayor de 30 alumnos, con un nivel de significancia al 5%.
Finalmente se concluye que: la aplicación de la modelización matemática como método permite mejorar el logro del aprendizaje, de proporcionalidad de magnitudes en alumnos del segundo grado del C.E.S. “San Jerónimo” de Asillo durante el primer trimestre del año 2004, se confirma con la prueba de hipótesis estadística de diferencia de medias, con un nivel de confianza al 95%; así mismo los resultados del promedio aritmético del grupo experimental es mayor al grupo de control.
Hancco Hancco, JuanQuispe Maquera, Rogelio ; Quispe Maquera, Rogelio ; Quispe Maquera, Rogelio - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, con Mención en la Especialidad de Físico Matemáticas
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