Título : |
Método comparativo en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del segundo grado del C.E.S. G.U.E San Carlos de Puno - 2002 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Leonardo Juarez Apaza, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
120 páginas |
Il.: |
ilustraciones, diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Nota general: |
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Eficacia del método comparativo en el aprendizaje del componente Historia y Sociedad en los alumnos del segundo grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, durante el tercer trimestre del 2002. El método comparativo es un procedimiento ordenado y sistemático de poner en relación, para observar sus semejanzas, diferencias y relaciones entre dos hechos o acontecimientos producidos espontáneamente, además es cuando los datos presentados permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza y diferenciación, para ello se debe tener en cuenta los cuatro pasos del método comparativo, como son: El primer paso: consiste en la Descripción, realiza lectura, analiza y sintetiza resaltando las ideas más importantes, para su mejor comprensión del texto. Segundo paso: es la Interpretación, consiste en la comprensión del texto. Tercer paso: Yuxtaposición, que consiste en la determinación del armazón de ideas más importantes para luego comparar. Finalmente el cuarto paso: consiste en la Comparación, se procede a realizar un examen comparativo, extrayendo las semejanzas y diferencias de los diversos conceptos, acontecimientos entre otros. La hipótesis sostiene que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje del componente Historia y Sociedad, desarrolla el nivel de pensamiento analítico-sintético, permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación en los alumnos del 2do Grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, aplicado durante el tercer trimestre del 2002. La investigación es experimental y el diseño que utilizamos es cuasi experimental, por tanto es de tipo: Diseño con Pre prueba – Postprueba y grupos intacto. De los cuales 38 alumnos de segundo “C” corresponden al grupo experimental y 36 alumnos de segundo “F” al grupo control, en el CES anteriormente mencionado. El diseño estadístico corresponde a la estadística descriptiva ( y ), la que se utiliza para comprobar la diferencia de los resultados obtenidos en ambos grupos, a través de Z calculada. Concluye que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje en el componente Historia y Sociedad, desarrollando el nivel del pensamiento analítico-sintético, y permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación, en los alumnos de segundo grado, alcanzando un promedio de 14.32 a través de post prueba en el grupo experimental, lo cual nos demuestra una diferencia muy significativa en comparación al grupo control que obtuvo un promedio de 11.6, también queda demostrado en la prueba de Z calculada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72072 |
Método comparativo en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del segundo grado del C.E.S. G.U.E San Carlos de Puno - 2002 [texto impreso] / Leonardo Juarez Apaza, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor ; Maridza Mamani Valencia, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 120 páginas : ilustraciones, diagramas, tablas ; 30 cm. Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Eficacia del método comparativo en el aprendizaje del componente Historia y Sociedad en los alumnos del segundo grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, durante el tercer trimestre del 2002. El método comparativo es un procedimiento ordenado y sistemático de poner en relación, para observar sus semejanzas, diferencias y relaciones entre dos hechos o acontecimientos producidos espontáneamente, además es cuando los datos presentados permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza y diferenciación, para ello se debe tener en cuenta los cuatro pasos del método comparativo, como son: El primer paso: consiste en la Descripción, realiza lectura, analiza y sintetiza resaltando las ideas más importantes, para su mejor comprensión del texto. Segundo paso: es la Interpretación, consiste en la comprensión del texto. Tercer paso: Yuxtaposición, que consiste en la determinación del armazón de ideas más importantes para luego comparar. Finalmente el cuarto paso: consiste en la Comparación, se procede a realizar un examen comparativo, extrayendo las semejanzas y diferencias de los diversos conceptos, acontecimientos entre otros. La hipótesis sostiene que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje del componente Historia y Sociedad, desarrolla el nivel de pensamiento analítico-sintético, permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación en los alumnos del 2do Grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, aplicado durante el tercer trimestre del 2002. La investigación es experimental y el diseño que utilizamos es cuasi experimental, por tanto es de tipo: Diseño con Pre prueba – Postprueba y grupos intacto. De los cuales 38 alumnos de segundo “C” corresponden al grupo experimental y 36 alumnos de segundo “F” al grupo control, en el CES anteriormente mencionado. El diseño estadístico corresponde a la estadística descriptiva ( y ), la que se utiliza para comprobar la diferencia de los resultados obtenidos en ambos grupos, a través de Z calculada. Concluye que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje en el componente Historia y Sociedad, desarrollando el nivel del pensamiento analítico-sintético, y permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación, en los alumnos de segundo grado, alcanzando un promedio de 14.32 a través de post prueba en el grupo experimental, lo cual nos demuestra una diferencia muy significativa en comparación al grupo control que obtuvo un promedio de 11.6, también queda demostrado en la prueba de Z calculada. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=72072 |
Método comparativo en el aprendizaje del componente historia y sociedad en los alumnos del segundo grado del C.E.S. G.U.E San Carlos de Puno - 2002
Eficacia del método comparativo en el aprendizaje del componente Historia y Sociedad en los alumnos del segundo grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, durante el tercer trimestre del 2002. El método comparativo es un procedimiento ordenado y sistemático de poner en relación, para observar sus semejanzas, diferencias y relaciones entre dos hechos o acontecimientos producidos espontáneamente, además es cuando los datos presentados permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza y diferenciación, para ello se debe tener en cuenta los cuatro pasos del método comparativo, como son: El primer paso: consiste en la Descripción, realiza lectura, analiza y sintetiza resaltando las ideas más importantes, para su mejor comprensión del texto. Segundo paso: es la Interpretación, consiste en la comprensión del texto. Tercer paso: Yuxtaposición, que consiste en la determinación del armazón de ideas más importantes para luego comparar. Finalmente el cuarto paso: consiste en la Comparación, se procede a realizar un examen comparativo, extrayendo las semejanzas y diferencias de los diversos conceptos, acontecimientos entre otros. La hipótesis sostiene que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje del componente Historia y Sociedad, desarrolla el nivel de pensamiento analítico-sintético, permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación en los alumnos del 2do Grado del CES G.U.E. “San Carlos” de Puno, aplicado durante el tercer trimestre del 2002. La investigación es experimental y el diseño que utilizamos es cuasi experimental, por tanto es de tipo: Diseño con Pre prueba – Postprueba y grupos intacto. De los cuales 38 alumnos de segundo “C” corresponden al grupo experimental y 36 alumnos de segundo “F” al grupo control, en el CES anteriormente mencionado. El diseño estadístico corresponde a la estadística descriptiva ( y ), la que se utiliza para comprobar la diferencia de los resultados obtenidos en ambos grupos, a través de Z calculada. Concluye que el método comparativo es eficaz en el logro del aprendizaje en el componente Historia y Sociedad, desarrollando el nivel del pensamiento analítico-sintético, y permite mejorar la capacidad de interpretación, comprensión y comparación, en los alumnos de segundo grado, alcanzando un promedio de 14.32 a través de post prueba en el grupo experimental, lo cual nos demuestra una diferencia muy significativa en comparación al grupo control que obtuvo un promedio de 11.6, también queda demostrado en la prueba de Z calculada.
Juarez Apaza, LeonardoMamani Valencia, Maridza ; Mamani Valencia, Maridza ; Mamani Valencia, Maridza - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar Titulo Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Ciencias Sociales
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