Título : |
Método de proyectos y aprendizaje de ciencia y tecnología y ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón - Juliaca, año 2001 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Alfredo Raúl Mendoza Larico, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2003 |
Número de páginas: |
142 páginas |
Il.: |
diagramas, tablas |
Dimensiones: |
30 cm |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Química - Biológicas |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
Investigación experimental, se trabajó con dos grupos, el primer grupo estuvo conformado de 32 alumnos del cuarto grado “A” a quienes se les asigno como el grupo experimental y el segundo grupo estuvo conformado por 32 alumnos de cuarto grado “F” a quienes se le asignó como el grupo control. El (pre-test) que se tomó a ambos grupos dieron resultados iguales con la diferencia de un punto por el grupo experimental. Al aplicar la prueba de conocimientos algunos no contestaron acertadamente las preguntas referidas a la composición química de la leche, las cualidades naturales del Yogurt, los principales componentes del néctar y otros. Los resultados del post-test que se tomó al grupo de control fue de 11.47 puntos, el profesor titular aplicó el “método expositivo dialogado”. El promedio de notas aplicado el Post-Test al grupo experimental fue el 16.0 puntos; aplicó el método de proyectos y se elaboró yogurt y néctar de naranja. La hipótesis de trabajo fue la siguiente: si se aplica el método de proyectos entonces su eficacia es observable el nivel de aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.Pedro Vilcapaza Alarcón al 2001-Juliaca, estadísticamente aceptamos la hipótesis de investigación (Hi) inicialmente Planteadas y confirmamos que el método de proyectos es eficaz en el aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente con relación a otros métodos por que la investigación ejecutada favoreció a elevar el nivel de aprendizaje en el grupo experimental. Por otro lado hecha la prueba de hipótesis se demuestra que Zc = 2.19 siendo mayor a 1.66 de Zt; ubicándose en la región de rechazo, por lo que se determina aceptar la hipótesis de investigación. Por tanto se afirma que. El “método de proyectos favorece a elevar el nivel de aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón- Juliaca, año 2001. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71827 |
Método de proyectos y aprendizaje de ciencia y tecnología y ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón - Juliaca, año 2001 [texto impreso] / Alfredo Raúl Mendoza Larico, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor ; Tomasa Gallegos Romero, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2003 . - 142 páginas : diagramas, tablas ; 30 cm + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Química - Biológicas Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
Investigación experimental, se trabajó con dos grupos, el primer grupo estuvo conformado de 32 alumnos del cuarto grado “A” a quienes se les asigno como el grupo experimental y el segundo grupo estuvo conformado por 32 alumnos de cuarto grado “F” a quienes se le asignó como el grupo control. El (pre-test) que se tomó a ambos grupos dieron resultados iguales con la diferencia de un punto por el grupo experimental. Al aplicar la prueba de conocimientos algunos no contestaron acertadamente las preguntas referidas a la composición química de la leche, las cualidades naturales del Yogurt, los principales componentes del néctar y otros. Los resultados del post-test que se tomó al grupo de control fue de 11.47 puntos, el profesor titular aplicó el “método expositivo dialogado”. El promedio de notas aplicado el Post-Test al grupo experimental fue el 16.0 puntos; aplicó el método de proyectos y se elaboró yogurt y néctar de naranja. La hipótesis de trabajo fue la siguiente: si se aplica el método de proyectos entonces su eficacia es observable el nivel de aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.Pedro Vilcapaza Alarcón al 2001-Juliaca, estadísticamente aceptamos la hipótesis de investigación (Hi) inicialmente Planteadas y confirmamos que el método de proyectos es eficaz en el aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente con relación a otros métodos por que la investigación ejecutada favoreció a elevar el nivel de aprendizaje en el grupo experimental. Por otro lado hecha la prueba de hipótesis se demuestra que Zc = 2.19 siendo mayor a 1.66 de Zt; ubicándose en la región de rechazo, por lo que se determina aceptar la hipótesis de investigación. Por tanto se afirma que. El “método de proyectos favorece a elevar el nivel de aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón- Juliaca, año 2001. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71827 |
Método de proyectos y aprendizaje de ciencia y tecnología y ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón - Juliaca, año 2001
Investigación experimental, se trabajó con dos grupos, el primer grupo estuvo conformado de 32 alumnos del cuarto grado “A” a quienes se les asigno como el grupo experimental y el segundo grupo estuvo conformado por 32 alumnos de cuarto grado “F” a quienes se le asignó como el grupo control. El (pre-test) que se tomó a ambos grupos dieron resultados iguales con la diferencia de un punto por el grupo experimental. Al aplicar la prueba de conocimientos algunos no contestaron acertadamente las preguntas referidas a la composición química de la leche, las cualidades naturales del Yogurt, los principales componentes del néctar y otros. Los resultados del post-test que se tomó al grupo de control fue de 11.47 puntos, el profesor titular aplicó el “método expositivo dialogado”. El promedio de notas aplicado el Post-Test al grupo experimental fue el 16.0 puntos; aplicó el método de proyectos y se elaboró yogurt y néctar de naranja. La hipótesis de trabajo fue la siguiente: si se aplica el método de proyectos entonces su eficacia es observable el nivel de aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S.Pedro Vilcapaza Alarcón al 2001-Juliaca, estadísticamente aceptamos la hipótesis de investigación (Hi) inicialmente Planteadas y confirmamos que el método de proyectos es eficaz en el aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente con relación a otros métodos por que la investigación ejecutada favoreció a elevar el nivel de aprendizaje en el grupo experimental. Por otro lado hecha la prueba de hipótesis se demuestra que Zc = 2.19 siendo mayor a 1.66 de Zt; ubicándose en la región de rechazo, por lo que se determina aceptar la hipótesis de investigación. Por tanto se afirma que. El “método de proyectos favorece a elevar el nivel de aprendizaje de Ciencia Tecnología y Ambiente en los alumnos del cuarto grado del C.E.S. Pedro Vilcapaza Alarcón- Juliaca, año 2001.
Mendoza Larico, Alfredo RaúlGallegos Romero, Tomasa ; Gallegos Romero, Tomasa ; Gallegos Romero, Tomasa - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2003
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Química - Biológicas
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