Título : |
Razonamiento Geométrico y la Resolución de Problemas de Geometría en Estudiantes de la I.E.S Carlos Rubina Burgos de Puno - 2011 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Baylon Fredy Ccari Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2013 |
Número de páginas: |
96 p. |
Il.: |
gráfs.; tabls. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en : Matemática, e Informática |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El trabajo de investigación titulado “RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE GEOMETRÍA EN ESTUDIANTES DE LA I.E.S. CARLOS RUBINA BURGOS DE PUNO – 2011”, tiene la finalidad de relacionar los niveles de razonamiento geométrico según Van Hiele y las fases de resolución de problemas según Polya, que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria CarlosRubina Burgos de la Ciudad de Puno.
El problema se define mediante la siguiente interrogante, ¿Cuál es la relaciónque existe entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno - 2011?
Se planteó el siguiente objetivo general: Establecer la relación entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos de Puno.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo y de diseño correlacional, que consiste en describir el tipo de relación existente entre los niveles de razonamiento geométrico y la resolución de problemas de geometría plana, dentro del modelo de Van Hiele y el método de los cuatro pasos planteados por George Polya en la resolución de problemas.
Se consideró una muestra de 117 estudiantes entre cuarto y quinto grados en las secciones A y B, mediante la aplicación de instrumentos consistentes en un test de conocimientos para identificar los niveles de razonamiento según Van Hiele y una prueba para identificar las fases de resolución de problemas según George Polya.
La conclusión a la que se arribó es que los niveles de razonamiento geométrico de Van Hieleinfluyen en las fases de resolución de problemas de George Polya en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año académico 2011, toda vez que al efectuarse el cálculo de correlación aplicada mediante el coeficiente de la Chi - Cuadradase obtuvo un valor de X2 2=5,991,lo cual significa que existe una relación directa entre ambas variables.
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Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77057 |
Razonamiento Geométrico y la Resolución de Problemas de Geometría en Estudiantes de la I.E.S Carlos Rubina Burgos de Puno - 2011 [texto impreso] / Baylon Fredy Ccari Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2013 . - 96 p. : gráfs.; tabls. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en : Matemática, e Informática Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El trabajo de investigación titulado “RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE GEOMETRÍA EN ESTUDIANTES DE LA I.E.S. CARLOS RUBINA BURGOS DE PUNO – 2011”, tiene la finalidad de relacionar los niveles de razonamiento geométrico según Van Hiele y las fases de resolución de problemas según Polya, que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria CarlosRubina Burgos de la Ciudad de Puno.
El problema se define mediante la siguiente interrogante, ¿Cuál es la relaciónque existe entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno - 2011?
Se planteó el siguiente objetivo general: Establecer la relación entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos de Puno.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo y de diseño correlacional, que consiste en describir el tipo de relación existente entre los niveles de razonamiento geométrico y la resolución de problemas de geometría plana, dentro del modelo de Van Hiele y el método de los cuatro pasos planteados por George Polya en la resolución de problemas.
Se consideró una muestra de 117 estudiantes entre cuarto y quinto grados en las secciones A y B, mediante la aplicación de instrumentos consistentes en un test de conocimientos para identificar los niveles de razonamiento según Van Hiele y una prueba para identificar las fases de resolución de problemas según George Polya.
La conclusión a la que se arribó es que los niveles de razonamiento geométrico de Van Hieleinfluyen en las fases de resolución de problemas de George Polya en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año académico 2011, toda vez que al efectuarse el cálculo de correlación aplicada mediante el coeficiente de la Chi - Cuadradase obtuvo un valor de X2 2=5,991,lo cual significa que existe una relación directa entre ambas variables.
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Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77057 |
Razonamiento Geométrico y la Resolución de Problemas de Geometría en Estudiantes de la I.E.S Carlos Rubina Burgos de Puno - 2011
El trabajo de investigación titulado “RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE GEOMETRÍA EN ESTUDIANTES DE LA I.E.S. CARLOS RUBINA BURGOS DE PUNO – 2011”, tiene la finalidad de relacionar los niveles de razonamiento geométrico según Van Hiele y las fases de resolución de problemas según Polya, que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria CarlosRubina Burgos de la Ciudad de Puno.
El problema se define mediante la siguiente interrogante, ¿Cuál es la relaciónque existe entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno - 2011?
Se planteó el siguiente objetivo general: Establecer la relación entre los niveles de razonamiento geométrico y las fases de la resolución de problemas de geometría plana, en los estudiantes del cuarto y quinto grado de secundaria de la Institución Educativa Secundaria Carlos Rubina Burgos de Puno.
El presente trabajo de investigación es de tipo descriptivo y de diseño correlacional, que consiste en describir el tipo de relación existente entre los niveles de razonamiento geométrico y la resolución de problemas de geometría plana, dentro del modelo de Van Hiele y el método de los cuatro pasos planteados por George Polya en la resolución de problemas.
Se consideró una muestra de 117 estudiantes entre cuarto y quinto grados en las secciones A y B, mediante la aplicación de instrumentos consistentes en un test de conocimientos para identificar los niveles de razonamiento según Van Hiele y una prueba para identificar las fases de resolución de problemas según George Polya.
La conclusión a la que se arribó es que los niveles de razonamiento geométrico de Van Hieleinfluyen en las fases de resolución de problemas de George Polya en los estudiantes del cuarto y quinto grado de la Institución Educativa Secundaria “Carlos Rubina Burgos” de la ciudad de Puno en el año académico 2011, toda vez que al efectuarse el cálculo de correlación aplicada mediante el coeficiente de la Chi - Cuadradase obtuvo un valor de X2 2=5,991,lo cual significa que existe una relación directa entre ambas variables.
Ccari Quispe, Baylon Fredy -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2013
Para Optar el Titulo Profesional de: Licenciado en Educación, con Mención en : Matemática, e Informática
Zona Territorial de Estudio:PE: PUNO
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