Título : |
La lectura en pequeños grupos como estrategia para mejorar la comprensión de lectura |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Sara Luzmila Curse Cornejo, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2004 |
Número de páginas: |
147 páginas |
Il.: |
tablas |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
1 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
El presente trabajo es una experimentación del método de lectura en pequeños grupos aplicado a la enseñanza de la comprensión lectora en 12 alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa. La investigación es del tipo cuasi experimental sin grupo de control. Esto debido a que en dicho colegio sólo existe una sección del primer año.
Se parte de la necesidad de comprobar si el método en mención es aplicable a los alumnos de los colegios particulares en la ciudad de Arequipa, con el objetivo de comprobar si la lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora en los alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa, procurando determinar el nivel de desarrollo de la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial.
Se propone un método cuya base está en la práctica de la lectura, procurando mejorar la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial, utilizando el comentario grupal como medio fundamental para lograr, a través de la crítica entre pares, una reflexión acerca de los procesos que se realizan en la comprensión de textos escritos.
En base a estas consideraciones se han enunciado las siguientes hipótesis, las mismas que fueron probadas plenamente: “La lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora; tanto en el nivel de decodificación; como en el nivel de comprensión literal y en el nivel de comprensión inferencial de textos literarios. Para comprobarlas se ha empleado el método cuasi experimental sin grupo de control, tomándose en el grupo experimental una prueba de entrada, antes de iniciar el experimento, luego se desarrolló una unidad didáctica con ocho actividades de aprendizaje en las que se empleó el método de lectura en pequeños grupos y, finalmente se tomó una prueba de salida, cuyos resultados superaron ampliamente los de la prueba de entrada, demostrándose así la eficiencia del método.
Se ha iniciado el trabajo con una prueba de entrada para medir la capacidad de inicio en los alumnos del grupo experimental, pues no se trabajo con grupo de control por que en el colegio sólo existe una sección del primer grado. Luego se ejecutaron ocho sesiones de lectura en el desarrollo de una unidad de trabajo, aplicando el método propuesto, controlándose en cada una de ellas el progreso de la comprensión lectora de los alumnos del grupo experimental. Este control muestra un progreso lento pero eficiente con algunos descensos que se deben más que todo a la dificultad de los textos aplicados. Finalmente, se aplicó una prueba de salida con la que se midió el nivel logrado con el trabajo didáctico. Los resultados son elocuentes: se ha logrado mejorar la capacidad de comprender textos.
Las Conclusiones muestran con claridad los progresos conseguidos y presentan con nitidez que el nivel que mejores resultados tiene es el de comprensión literal, seguido a éste el de comprensión inferencial. Con esto queda probado la eficiencia del método propuesto. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71802 |
La lectura en pequeños grupos como estrategia para mejorar la comprensión de lectura [texto impreso] / Sara Luzmila Curse Cornejo, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor ; Mary Luz Vargas Gutierrez, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2004 . - 147 páginas : tablas ; 30 cm. + 1 CD-ROM. Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
El presente trabajo es una experimentación del método de lectura en pequeños grupos aplicado a la enseñanza de la comprensión lectora en 12 alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa. La investigación es del tipo cuasi experimental sin grupo de control. Esto debido a que en dicho colegio sólo existe una sección del primer año.
Se parte de la necesidad de comprobar si el método en mención es aplicable a los alumnos de los colegios particulares en la ciudad de Arequipa, con el objetivo de comprobar si la lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora en los alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa, procurando determinar el nivel de desarrollo de la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial.
Se propone un método cuya base está en la práctica de la lectura, procurando mejorar la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial, utilizando el comentario grupal como medio fundamental para lograr, a través de la crítica entre pares, una reflexión acerca de los procesos que se realizan en la comprensión de textos escritos.
En base a estas consideraciones se han enunciado las siguientes hipótesis, las mismas que fueron probadas plenamente: “La lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora; tanto en el nivel de decodificación; como en el nivel de comprensión literal y en el nivel de comprensión inferencial de textos literarios. Para comprobarlas se ha empleado el método cuasi experimental sin grupo de control, tomándose en el grupo experimental una prueba de entrada, antes de iniciar el experimento, luego se desarrolló una unidad didáctica con ocho actividades de aprendizaje en las que se empleó el método de lectura en pequeños grupos y, finalmente se tomó una prueba de salida, cuyos resultados superaron ampliamente los de la prueba de entrada, demostrándose así la eficiencia del método.
Se ha iniciado el trabajo con una prueba de entrada para medir la capacidad de inicio en los alumnos del grupo experimental, pues no se trabajo con grupo de control por que en el colegio sólo existe una sección del primer grado. Luego se ejecutaron ocho sesiones de lectura en el desarrollo de una unidad de trabajo, aplicando el método propuesto, controlándose en cada una de ellas el progreso de la comprensión lectora de los alumnos del grupo experimental. Este control muestra un progreso lento pero eficiente con algunos descensos que se deben más que todo a la dificultad de los textos aplicados. Finalmente, se aplicó una prueba de salida con la que se midió el nivel logrado con el trabajo didáctico. Los resultados son elocuentes: se ha logrado mejorar la capacidad de comprender textos.
Las Conclusiones muestran con claridad los progresos conseguidos y presentan con nitidez que el nivel que mejores resultados tiene es el de comprensión literal, seguido a éste el de comprensión inferencial. Con esto queda probado la eficiencia del método propuesto. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71802 |
La lectura en pequeños grupos como estrategia para mejorar la comprensión de lectura
El presente trabajo es una experimentación del método de lectura en pequeños grupos aplicado a la enseñanza de la comprensión lectora en 12 alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa. La investigación es del tipo cuasi experimental sin grupo de control. Esto debido a que en dicho colegio sólo existe una sección del primer año.
Se parte de la necesidad de comprobar si el método en mención es aplicable a los alumnos de los colegios particulares en la ciudad de Arequipa, con el objetivo de comprobar si la lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora en los alumnos del primer año de secundaria del Colegio Particular San Pedro Chanel de Arequipa, procurando determinar el nivel de desarrollo de la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial.
Se propone un método cuya base está en la práctica de la lectura, procurando mejorar la decodificación, la comprensión literal y la comprensión inferencial, utilizando el comentario grupal como medio fundamental para lograr, a través de la crítica entre pares, una reflexión acerca de los procesos que se realizan en la comprensión de textos escritos.
En base a estas consideraciones se han enunciado las siguientes hipótesis, las mismas que fueron probadas plenamente: “La lectura en pequeños grupos como estrategia de metodología activa mejora la comprensión lectora; tanto en el nivel de decodificación; como en el nivel de comprensión literal y en el nivel de comprensión inferencial de textos literarios. Para comprobarlas se ha empleado el método cuasi experimental sin grupo de control, tomándose en el grupo experimental una prueba de entrada, antes de iniciar el experimento, luego se desarrolló una unidad didáctica con ocho actividades de aprendizaje en las que se empleó el método de lectura en pequeños grupos y, finalmente se tomó una prueba de salida, cuyos resultados superaron ampliamente los de la prueba de entrada, demostrándose así la eficiencia del método.
Se ha iniciado el trabajo con una prueba de entrada para medir la capacidad de inicio en los alumnos del grupo experimental, pues no se trabajo con grupo de control por que en el colegio sólo existe una sección del primer grado. Luego se ejecutaron ocho sesiones de lectura en el desarrollo de una unidad de trabajo, aplicando el método propuesto, controlándose en cada una de ellas el progreso de la comprensión lectora de los alumnos del grupo experimental. Este control muestra un progreso lento pero eficiente con algunos descensos que se deben más que todo a la dificultad de los textos aplicados. Finalmente, se aplicó una prueba de salida con la que se midió el nivel logrado con el trabajo didáctico. Los resultados son elocuentes: se ha logrado mejorar la capacidad de comprender textos.
Las Conclusiones muestran con claridad los progresos conseguidos y presentan con nitidez que el nivel que mejores resultados tiene es el de comprensión literal, seguido a éste el de comprensión inferencial. Con esto queda probado la eficiencia del método propuesto.
Curse Cornejo, Sara LuzmilaVargas Gutierrez, Mary Luz ; Vargas Gutierrez, Mary Luz ; Vargas Gutierrez, Mary Luz - -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2004
Para Optar Título Profesional de Licenciado en Educación, Especialidad: Lengua, Literatura, Psicología y Filosofía
|
|