Título : |
Vocabulario Iconográfico Básico del Area del Desarrollo Social de los Alumnos del 1er Grado del C.E.S. Aplicación - UNA.José Carlos Mariategui y del C.E.S. Politecnico Huascar de la Ciudad de Puno en el Año 2002 |
Tipo de documento: |
texto impreso |
Autores: |
Miguel Héctor Avila Quispe, Autor |
Editorial: |
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria |
Fecha de publicación: |
2003 |
Número de páginas: |
79 p. |
Il.: |
tbls.,gráfs. |
Dimensiones: |
30 cm. |
Material de acompañamiento: |
01 CD-ROM |
Nota general: |
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria |
Idioma : |
Español (spa) |
Resumen: |
A lo largo del desarrollo de la educación básica se nota el uso de materiales, tales como textos y otros, que poseen ilustraciones de diversos tipos, en especial en el área de Desarrollo Social; sin embargo, ¿Cuántas de estas ilustraciones (denominadas en él presenta trabajo como Íconos), son asimilados por los alumnos realmente?
La investigación se presenta con el título: “Vocabulario iconográfico básico del área de Desarrollo Social de los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación – UNA “José Carlos Mariátegui” y del CES. “Politécnico Huáscar” de la Ciudad de Puno en el año escolar del 2002”
El enunciado del problema a la cual se pretende responder es: ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas, que existen en el vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social que poseen los alumnos del 1º grado del CES. Aplicación ”José Carlos Mariátegui” y del CES. Politécnico “Huascar” de Puno, en el año 2002?
El objetivo general que se plantea es: Establecer las diferencias y semejanzas del vocabulario iconográfico básico en el área de desarrollo social que poseen los estudiantes del 1º grado de los C.E.S. en estudio, en el año 2002.
El marco teórico sustenta, describe, interpreta y analiza el proceso de asimilación del vocabulario iconográfico, además de la relación íntima ícono-verbal, de tal manera que se da origen al vocabulario iconográfico. Además el aprendizaje en el área de Desarrollo Social.
La hipótesis general que la investigación plantea es: Los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación ”JOSE CARLOS MARIÁTEGUI” poseen un vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social semejante al de los estudiantes del primer grado del C.E.S Politécnico “HUASCAR”.
Como variable de investigación se tiene el Vocabulario Iconográfico, el que es estudiado como único en dos centros educativos.
El tipo de investigación es el Descriptivo, con un diseño Comparativo, que consiste en investigar las diferencias y semejanzas en cuanto al vocabulario iconográfico básico que poseen los alumnos de ambos C.E.S. de la ciudad de Puno, durante el año 2002.
Se toma como población a los alumnos del 1º grado de los CES. mencionados y como muestra a los alumnos de las secciones “A”, de cada C.E.S. respectivamente.
La conclusión principal a la que se aborda es que no existen diferencias significativas en cuanto al VOCABULARIO ICONOGRÁFICO de los alumnos de ambos C.E.S, de tal manera que se asemejan, con la diferencia de que los alumnos del Centro Educativo Secundario Politécnico Huáscar, tienen un mayor vocabulario iconográfico. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71788 |
Vocabulario Iconográfico Básico del Area del Desarrollo Social de los Alumnos del 1er Grado del C.E.S. Aplicación - UNA.José Carlos Mariategui y del C.E.S. Politecnico Huascar de la Ciudad de Puno en el Año 2002 [texto impreso] / Miguel Héctor Avila Quispe, Autor . - Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria, 2003 . - 79 p. : tbls.,gráfs. ; 30 cm. + 01 CD-ROM. Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria Idioma : Español ( spa)
Resumen: |
A lo largo del desarrollo de la educación básica se nota el uso de materiales, tales como textos y otros, que poseen ilustraciones de diversos tipos, en especial en el área de Desarrollo Social; sin embargo, ¿Cuántas de estas ilustraciones (denominadas en él presenta trabajo como Íconos), son asimilados por los alumnos realmente?
La investigación se presenta con el título: “Vocabulario iconográfico básico del área de Desarrollo Social de los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación – UNA “José Carlos Mariátegui” y del CES. “Politécnico Huáscar” de la Ciudad de Puno en el año escolar del 2002”
El enunciado del problema a la cual se pretende responder es: ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas, que existen en el vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social que poseen los alumnos del 1º grado del CES. Aplicación ”José Carlos Mariátegui” y del CES. Politécnico “Huascar” de Puno, en el año 2002?
El objetivo general que se plantea es: Establecer las diferencias y semejanzas del vocabulario iconográfico básico en el área de desarrollo social que poseen los estudiantes del 1º grado de los C.E.S. en estudio, en el año 2002.
El marco teórico sustenta, describe, interpreta y analiza el proceso de asimilación del vocabulario iconográfico, además de la relación íntima ícono-verbal, de tal manera que se da origen al vocabulario iconográfico. Además el aprendizaje en el área de Desarrollo Social.
La hipótesis general que la investigación plantea es: Los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación ”JOSE CARLOS MARIÁTEGUI” poseen un vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social semejante al de los estudiantes del primer grado del C.E.S Politécnico “HUASCAR”.
Como variable de investigación se tiene el Vocabulario Iconográfico, el que es estudiado como único en dos centros educativos.
El tipo de investigación es el Descriptivo, con un diseño Comparativo, que consiste en investigar las diferencias y semejanzas en cuanto al vocabulario iconográfico básico que poseen los alumnos de ambos C.E.S. de la ciudad de Puno, durante el año 2002.
Se toma como población a los alumnos del 1º grado de los CES. mencionados y como muestra a los alumnos de las secciones “A”, de cada C.E.S. respectivamente.
La conclusión principal a la que se aborda es que no existen diferencias significativas en cuanto al VOCABULARIO ICONOGRÁFICO de los alumnos de ambos C.E.S, de tal manera que se asemejan, con la diferencia de que los alumnos del Centro Educativo Secundario Politécnico Huáscar, tienen un mayor vocabulario iconográfico. |
Nota de contenido: |
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO. |
Link: |
https://biblioteca.unap.edu.pe/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71788 |
Vocabulario Iconográfico Básico del Area del Desarrollo Social de los Alumnos del 1er Grado del C.E.S. Aplicación - UNA.José Carlos Mariategui y del C.E.S. Politecnico Huascar de la Ciudad de Puno en el Año 2002
A lo largo del desarrollo de la educación básica se nota el uso de materiales, tales como textos y otros, que poseen ilustraciones de diversos tipos, en especial en el área de Desarrollo Social; sin embargo, ¿Cuántas de estas ilustraciones (denominadas en él presenta trabajo como Íconos), son asimilados por los alumnos realmente?
La investigación se presenta con el título: “Vocabulario iconográfico básico del área de Desarrollo Social de los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación – UNA “José Carlos Mariátegui” y del CES. “Politécnico Huáscar” de la Ciudad de Puno en el año escolar del 2002”
El enunciado del problema a la cual se pretende responder es: ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas, que existen en el vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social que poseen los alumnos del 1º grado del CES. Aplicación ”José Carlos Mariátegui” y del CES. Politécnico “Huascar” de Puno, en el año 2002?
El objetivo general que se plantea es: Establecer las diferencias y semejanzas del vocabulario iconográfico básico en el área de desarrollo social que poseen los estudiantes del 1º grado de los C.E.S. en estudio, en el año 2002.
El marco teórico sustenta, describe, interpreta y analiza el proceso de asimilación del vocabulario iconográfico, además de la relación íntima ícono-verbal, de tal manera que se da origen al vocabulario iconográfico. Además el aprendizaje en el área de Desarrollo Social.
La hipótesis general que la investigación plantea es: Los alumnos del primer grado del C.E.S. Aplicación ”JOSE CARLOS MARIÁTEGUI” poseen un vocabulario iconográfico básico en el área de Desarrollo Social semejante al de los estudiantes del primer grado del C.E.S Politécnico “HUASCAR”.
Como variable de investigación se tiene el Vocabulario Iconográfico, el que es estudiado como único en dos centros educativos.
El tipo de investigación es el Descriptivo, con un diseño Comparativo, que consiste en investigar las diferencias y semejanzas en cuanto al vocabulario iconográfico básico que poseen los alumnos de ambos C.E.S. de la ciudad de Puno, durante el año 2002.
Se toma como población a los alumnos del 1º grado de los CES. mencionados y como muestra a los alumnos de las secciones “A”, de cada C.E.S. respectivamente.
La conclusión principal a la que se aborda es que no existen diferencias significativas en cuanto al VOCABULARIO ICONOGRÁFICO de los alumnos de ambos C.E.S, de tal manera que se asemejan, con la diferencia de que los alumnos del Centro Educativo Secundario Politécnico Huáscar, tienen un mayor vocabulario iconográfico.
Avila Quispe, Miguel Héctor -
Puno : Universidad Nacional del Altiplano. Facultad de Ciencias de la Educación. Escuela Profesional de Educación Secundaria - 2003
Para Optar el Grado / Titulo Profesional : Licenciado en Educación Secundaria
Zona Territorial de Estudio:. PE:PUNO.
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